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初二语文教学课件（精品多篇）

【导语】初二语文教学课件（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。初二语文课件篇一【教学目标】1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。3、辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。4、教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。5、掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。【教学方法】朗读法、引导法。【教学媒体】投影仪、录音机。【教学过程】一、导入上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门第的家中去抢劫。由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。不能带走的全被毁坏了。顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的许多文物都流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。他长大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。请问：亲爱的你能猜出来，那个婴儿是谁？那几个可恶的仆人又代表了什么？那个受难的家庭又是什么？二、整体感知1、大家知道答案的请举手？那个受难的家庭就是我们的祖国呀！那可恶的仆人就是那些汉*狗腿子呀！而那个婴儿就是你，就是我，就是我们大家呀！2、请学生讲一下英法联军的情况。3、请大家先朗读课文，看看作者在写法上有没有不和谐的地方？语句上的鲜明对比。⑴赞美圆明园的语句。⑵讽刺劫掠者的语句。4、雨果具体是怎样赞美圆明园的？⑴是东方幻想艺术中的成就。⑵几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。⑶是幻想的某种规模巨大的典范。5、那么就写法上有何特点？概括──具体──概括。6、那么雨果对英法联军的强盗行为持什么态度？（谴责态度。）用了怎样的语言？（反语）有什么作用？巴特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。7、那么他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的？人类的立场。（这里有说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。）8、如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什么？是的，你肯定不会主动站出来去指证他。但是雨果却能，因为他有着我们所没有的什么品质？清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。三、布置作业我们给雨果写一封信，谈谈你对这件事的感想。初二语文课件篇二教学目标：1、理解重点语句的含义，品味语言的凝练和富有内涵的特点。2、把握文章主旨，培养对人类生存环境的忧患意识。一、课题导入你见过100万亩的大芦荡吗，那是一个怎样壮观的景象。辽宁盘锦的100万亩的大芦荡，如今的命运如何呢，让我们共同去关注《大芦荡，你还在守望吗？》二、自读课文，整体感知1、要求：3分钟读完课文，准备概述文章大意。2、指名概述：大芦荡的风景、芦苇的生长和给人类带来的福利。从芦荡的命运联想到人类对自然资源的掠夺式占有和消费，提出能源与资源问题。从崇明岛的芦苇写起，提醒人类应理性的生存，保护我们的家园。三、理解重点语句，品味语言内涵1、以“我面对着辽宁盘锦的100万亩的大芦荡”开头，有什么作用？以“我”之小，面对“100万亩”之大，从而引出我对大芦荡的关注和思考。2、“当最后的翅膀折落，人类，你还有希望吗？”如何理解这句话？以珍稀禽类被害，写人对大自然的破坏，指出人必将自食其果。3、“大芦荡的困惑，其实就是中国的困惑、人类的困惑。”如何理解这里的“困惑”？“困惑”是指不理解人类为什么如此穷凶极恶的破坏环境。4、人类越来越“不去思想、不会思想、不像思想”表达了作者怎样的感情？对人类愚蠢贪婪行为的极度愤慨。四、理解“守望”的含义，领会文章主旨1、文中多次出现“守望”意思有什么不同？“守望”是看守了望的意思。第一次出现是指芦苇对新生的，对希望的守望。结尾寄托作者的希望。大芦荡守望的是人类的觉醒。是与人类的和睦相处的那一天。2、齐读作者表达的观点的句子，结合课内外资料进一步理解。3、作者通过“大芦荡”的命运想要告诉我们什么？文章以理性色彩见长，主要是对人类对自然资源的掠夺式占有和消费的批判和人类生存环境的忧患意识。而大芦荡起一个引发联想与思考的作用。五、布置作业举出你所关注的类似“芦荡”的另一种存在，写出你的思考。初二语文课件篇三教学目标：初步认识说明文及与记叙文的区别；理解怎样抓住事物特征及说明文语言的