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中美开放教育资源建设比较研究--以国家精品开放课程与edX在线课程为例的开题报告
一、选题背景
随着全球教育信息化的不断推进，教育资源的开放共享已经成为世界范围内的一个趋势。教育资源的开放共享可以让有限的教育资源得到最大程度的利用，同时也为更多的学习者提供了更广泛、更便捷、更高质量的学习机会，促进了教育公平和教育国际化。
在全球教育资源开放共享的背景下，我国也在积极推进国内教育资源的开放共享。国家精品课程建设是我国高等教育的一项重要工程，也是教育资源开放共享的一个重要方面。通过国家精品课程建设，我国高等教育可以将优质的教学资源共享给更多的学习者，促进高等教育的公平性和质量的提高。
而在国际范围内，edX作为全球最大的非营利性在线课程平台之一，致力于通过互联网技术为全球学习者提供高质量的在线课程资源，推动全球教育信息化的发展。edX的在线课程也成为了国际教育资源开放共享的一个重要标志。
因此，本文选取国家精品开放课程和edX在线课程为研究对象，旨在比较中美两国在教育资源开放共享方面的实践与经验，探究如何发挥教育资源开放共享的优势，促进教育的公平、优质、可持续发展。
二、研究意义
1.有助于提高国内高等教育资源的开放共享水平。通过对比研究国家精品开放课程和edX在线课程的实践经验，可以发现两种教育资源开放共享模式的异同之处，提取其优点，进一步完善我国高等教育资源的开放共享机制和政策环境，推动我国高等教育的公平、优质、可持续发展。
2.为推动教育国际化做出积极贡献。edX作为全球非营利性在线课程平台之一，在全球教育资源开放共享方面发挥了重要作用。通过对比研究中美两国教育资源开放共享的实践情况，可以为我国高等教育的国际化发展提供借鉴。
3.有助于推动教育信息化的发展。教育信息化是教育现代化的重要标志之一。教育资源开放共享是教育信息化的核心，通过对中美教育资源开放共享实践的研究，可以探讨如何将教育资源开放共享与教育信息化深度融合，进一步推动教育信息化的发展。
三、研究内容和方法
1.研究内容
本文主要分析比较中美两国在教育资源开放共享方面的实践经验，包括国家精品开放课程和edX在线课程的发展历程、机制设计、课程类型、教学质量、学生体验等多个方面。通过对比研究，分析两种教育资源开放共享模式在实践中的优缺点，探究如何进一步提高教育资源开放共享的效率和质量。
2.研究方法
本文将采用文献研究和案例分析相结合的研究方法。首先，通过文献研究方法梳理中美两国教育资源开放共享的发展历程、政策与机制设计等方面的理论研究成果。其次，结合比较分析的方法，对两种教育资源开放共享模式进行案例分析，进一步探究两种模式在实践中的异同之处，提取其优点。
四、预期成果
1.揭示中美两国教育资源开放共享的实践特点和存在的问题。通过对比研究国家精品开放课程和edX在线课程，可以揭示中美两国在教育资源开放共享方面的实践特点和存在的问题，为我国高等教育开放共享资源提供借鉴和启示。
2.分析两种教育资源开放共享模式的优缺点。通过比较研究两种教育资源开放共享模式的实践效果，可以进一步分析它们在机制设计、课程类型、教学质量、学生体验等多个方面存在的优缺点，提出提高教育资源开放共享效率和质量的建议。
3.提出对我国高等教育资源开放共享的政策建议。通过分析中美两国在教育资源开放共享方面的实践经验，结合我国实际情况，提出对我国高等教育资源开放共享的政策和机制建议，促进高等教育公平、优质和可持续发展。