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任务型教学法在科技翻译课程中的应用研究的中期报告
任务型教学法在科技翻译课程中的应用研究
中期报告
研究背景
随着全球化的发展，翻译已经成为跨文化交流和全球化经济活动中不可或缺的一部分。特别是在科技领域，翻译在跨国企业合作、科技产品推广和国际学术交流中起着举足轻重的作用。因此，科技翻译成为翻译专业学生必修的一门课程。
针对传统的科技翻译教学存在的问题，例如被动听讲、被动学习、缺乏实践操作等问题，本研究旨在探讨任务型教学法在科技翻译课程中的应用效果。
研究目的
本研究旨在探讨任务型教学法在科技翻译课程中的应用效果，具体目标如下：
1.掌握任务型教学法的理论基础和实施原则。
2.分析任务型教学法在科技翻译课程中的适用性。
3.实施任务型教学法在科技翻译课程中，分析学生的反馈和学习效果。
研究方法
该研究采用文献研究法、实验法和问卷调查法相结合的方法。主要行动计划如下：
第一阶段：文献研究
通过对任务型教学法和科技翻译课程的相关文献进行研究，了解任务型教学法的基本理论和科技翻译的教学内容和方法，为后续实验提供理论依据和操作指南。
第二阶段：实验设计
根据任务型教学法的理论和适用性，设计和制定一套针对科技翻译课程的任务型教学实验方案，确定教学内容、教学过程和评估指标。
第三阶段：实验实施
在一定的时间和教学环节中，实施任务型教学法的教学模式，采取问题和情景为线索，组织学生完成一系列任务，通过小组互动、讨论和反思等形式，培养和提高学生的科技翻译实践能力。
第四阶段：问卷调查
对教学的过程和结果进行定量和定性分析，收集学生对任务型教学法的反馈和评价，了解任务型教学法在科技翻译课程中的应用效果和优化方法。
预期成果
通过本研究的实验和分析，预期达到以下成果：
1.理论层面：深入理解任务型教学法的理论和实践意义、掌握科技翻译教学的关键问题和教学方法。
2.实践层面：通过任务型教学法的实践应用，培养学生的科技翻译实践能力，促进学生在跨文化交流和全球化经济活动中的跨文化沟通能力。
3.教学方法层面：通过对任务型教学法在科技翻译课程中的应用和调查反馈分析，提炼和总结出适合该课程的教学模式和教学方法。
计划进度表
阶段|含义|时间
第一阶段|文献研究|10月-11月
第二阶段|实验设计|12月-1月
第三阶段|实验实施|2月-3月
第四阶段|问卷调查|4月-5月
参考文献
1.杨坚.任务型教学理论与教学实践[M].北京:人民教育出版社,2017.
2.周宇.跨文化交际理论研究[D].江苏师范大学,2018.
3.何欣.科技翻译学教学模式的研究与实践[J].江苏高校外语教学研究,2017(1):79-83.