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指导初中生阅读名著浅议【文库论文】.doc

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指导初中生阅读名著浅议 ====================================================================== “要用我们民族与全人类最美好的精神食粮来滋养我们的孩子，让他们的 身心得到健全的发展，为他们的终身学习与精神成长‘打底’”。这，应成为 语文教师的一个美好愿望。陶冶了一代代人精神的文学名著，是人类文化的结 晶，是实现这一“美好愿望”的重要手段。如何把初中学生引入名著阅读巴金 说：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教 育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良、对别人更有用。”但 是，眼下一些人，尤其是初中学生，阅读文学名著的兴趣并不浓厚。究其原因， 主要有三：一是由于时代的间隔，对经典名著缺乏认识；二是当今文化信息来 源的多渠道且快捷，还有那些“文化快餐”的冲淡；三是初中生课业负担重， 没有太多的时间用有于课外阅读，家长急功近利，眼睛紧紧盯住一次又一次的 考试分数。因此，如何把初中学生引入名著阅读，是摆在语文老师面前的一个 重要问题。 同学们都喜欢阅读名著，也都想在中考语文中拿下名著试题得分，但由于 平时没有掌握阅读名著的正确方法，因此不少同学的得分并不理想。那么，什 么才是正确阅读名著的方法呢? 一、了解作者背景 在阅读名著之前，对作者的有关情况应有所了解(包括作者生平、家庭背景、 政治思想、生存状况等)，这将有助于你对其作品内容的阅读理解。如阅读《红 楼梦》，应对曹雪芹的身世有所了解：阅读《聊斋志异》，你要了解蒲松龄的 身世遭际：阅读《钢铁是怎样炼成的》，就要知道奥斯特洛夫斯基的生平经历。 有的同学在答名著题时，连作者都想不起来，甚至出现张冠李戴的情况，这些 都是对作者生平经历不甚了解的缘故。 二、理清故事情节 小说是通过故事情节的叙述来反映社会生活的。同学们之所以爱读名著， 就是因为那里面的故事情节生动有味，吸引人的眼球。由于不少名著都是长篇 巨制，故事情节复杂多变，再加作者创作手法的不同，所以只有理清故事情节， 才能把握全篇。如长篇小说《水浒传》，总的故事情节是写以一百零八将为首 的英雄好汉们是如何被残酷的社会现实逼上梁山走造反这条路的，但在每一回 里，又根据各自情况的不同有具体的故事情节。九年级《语文》上册人选的 《智取生辰纲》，就是节选该书的第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰 纲”，这里的“智取”就是故事的主要情节。根据中考名著题的特点，还需要 同学们学会用简洁的语言归纳故事情节。 三、分析人物性格 名著中塑造的人物形象众多，我们为什么能够区分出他们呢?因为每一人物 都有各自独特的性格特征。一部《三国演义》，光主要人物就有一百多位，但 一说到足智多谋为蜀汉鞠躬尽瘁的军师，我们就知道此人是诸葛亮：一提及 “挟天子而令诸侯”的权臣，我们就知道是曹操。人物性格不同，发生在他们 身上的故事也就不尽相同。《水浒传》中鲁提辖三拳打死镇关西，《西游记》 中孙悟空大闹天宫，《红楼梦》中刘姥姥“见笑”大观园，都是人物的性格使 然。 另外，有的文学名著还就人物的性格配有相应的外号，最好也能记住，这 对分析人物性格也会起到一定的作用。如“黑旋风”是《水浒传》中李逵的外 号，由此可以看出他“风风火火闯九州”的性格特点：“凤辣子”是《红楼梦》 中王熙凤的绰号，由此可以看出他性格泼辣的特点。 四、积累名言警句 名著中都有不少名言警句，记住这些名言警句，不仅利于解答试题，还能 提高我们的文学素养，提升我们的文化品位。如俄国作家列夫·托尔斯泰的名 著《安娜·卡列尼娜》开头：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不 幸。又如我国四大名著中每一章回的回目，均用对偶句的形式列出，提纲挈领 地概括出每一回的内容，记住它们，就记住了章节的主要内容。还有一些名著 对人物有高度概括的评语，也应注意积累，如“机关算尽太聪‘明，反误了卿 卿性命”，就是《红楼梦》中评论王熙凤在贾府悲惨下场的诗句。 五、写读后感巩固 这里的读后感有两个含义：一是读完名著后，自己写出读后感：二是看别 人写的读后感，如能把二者结合起来更好。自己写读后感，势必要回顾原作， 咀嚼回味，从而加深对原作的进一步理解。看别人写的读后感，既能观照自身 的阅读经验，又能发现自己读后感中的不足，提高自己的鉴赏能力。品读名著 的方法当然不止这些，同学们也可以从阅读实践中自己摸索总结出经验。希望 大家平时养成良好的阅读习惯，从名著里汲取更多的养料。 六、多进行读书交流 定期(半月或一个月)举行一次读书交流会。让学生把名著带入课堂，