浅谈初中语文的阅读教学和写作教学.doc

学２第景０耳１２期１
赵京美（河北省秦皇岛市海港区教育局
“说读写”听是学习语文的基本要素但
长久以来．听…说”“‘成为学生比较认可的学

皤学究教研镣
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四大基本功．虽然写排在最后一位．但却是最
难的一项写作与识字、阅读等研究性学习相

浅谈初中语文的阅读教学和写作教学
置疑问的时候．教师要善于找到启发点．让学生不至于寻找的太过困难如朱自清在《背影》四次写到背影，中我们可以设问：每一次
的感觉是否相同？文章中多次写到流泪．每一次流泪的情感是否一致？这样带着疑问去阅

习方式，教师在上面讲，生在下面听．学很多
知识点虽然听得似懂非懂．但是自己比较省心．以乐于接受而“所读‘”比较花费写是时间和力气的事情．因此一直被学生视作畏

比较．要学生动脑筋组织语言、需设计情节．并要具有缜密的逻辑因此需要日积月累地
总结经验、累素材．积以及教师疏导、引导和

读会让学生能够自己寻找到答案．而体也从
会到收获的快乐

方法得当的循循善诱这样才能厚积薄发．使学生喜欢写作．热爱写作
在作文教学中．师要树立正确的教育教观念．以人为本．从实际出发．充分尊重学生

途何在初中语文教学中加强学生阅读和如写作的练习．学生都能够全面发展．让是学
好语文的关键就此问题．我谈一些方法和
见解．．
一

再如，习老舍先生的《南的冬天》学济一课时．我们让学生阅读、分析第三自然段通过分析．生发现这一段中语意连贯．与学句句之间的关系非常紧密：济南的冬天下小雪
是最妙的．山上的景色．山尖的景色．山坡摹?
的个性．激活他们的创造精神和创新精神．
让学生有话可说．有物可写．不再绞尽脑汁、冥思苦想．而是真正将写作当成是学习和生

、

学好语文。阅读是关键

语文学科是一门基础学科．对于学生学

好其他学科以及今后的学习都大有帮助阅
读作为学好语文的一项基本功．能够帮助学

景色．山腰的景色．济南的小雪比大雪更妙这些层次分明、脉络清晰、意连贯的段落语阅读．让学生从中不仅感受到了逻辑性．也培养了其认真思考、习模仿的好习惯。这学
些描写方法对于学生的写作练习．是非常有帮助的

活中的一大乐趣要做到这一点．我们必须先要考虑这样的问题：作文是什么？写作文是为了什么？带着这样的问题，我们发现：作家写作其实是一种情感的宣泄．们有着对他生活高度的热情和对生命无尽的赞美．因此饱含着深情．充满着宣泄出来的冲动奋笔疾

生理解内涵．提升整体的语文水平在教学实践过程中．我们既要因材施教．又要因人施教．帮助学生养成良的阅读习惯好在学习一篇新的文章之前．教师可安排学生利用晨读时间迅速地默读一下课文．在
大致粗略地看一遍之后．找到不认识的生字、

除了课堂上的阅读．我们还要鼓励学生进行课外阅读。众所周知．我们国家有着非常深厚的文化底蕴．辞汉赋．楚唐诗宋词元曲．明清小说，民国文学，、现当代文学，以及浩如

书，萦绕在心间、将脑海的话语表达出来。传递给世人观看．由于每个人对生活的感悟和．
认知习惯是不同的．因此所受到的体会也是
不一样的这样看来．每个学生所要表达的内容也应该是丰富多彩的．充满灵动的所

生词．加以标记．然后查字典扫清阅读障碍
在这一过程中．以给学生宽松的时间．可让他

们能够安心地进入到阅读中去通过初步阅读．学生的头脑之中会产生一种印象．于之对
后的课堂学习大有裨益在这一过程中．教师还要鼓励学生发现问题．寻找问题．头脑中在

烟海的网络文学．都是学生课外阅读的素材
在指导学生进行课外阅读时．我们要引导学
生去看那些积极向上的、有着良好评价的作

以．在教学中我们不能生搬硬套．学生一让味地生吞活剥名篇名句．强拉硬拽地写一些假大空的虚话．那都是别人的观点．是学不生自己的想法我们要鼓励学生不怕困难．
不畏艰难．自己眼睛里看到的、里面感把心悟到的、头脑中思考到的东西写下来。这样．

品．学生会在这些文学作品所营造的意境之中遨游．索、去探去发现未知的美好同时，我们还要鼓励学生不能只看热闹．要带着自己的感情和思想去阅读．阅读时做好摘录．在坚持写读后感许多学生读过的课外书籍很多．但读完之后如过眼浮云．不久就忘了．与他这们阅读时只动眼不动手、不做抄录有很大的关系因此．学生在阅读时一定要做好读书笔记．在不明白的地方或者精彩的章节要反复地看．弄清楚文章写了什么内容．同时把精彩
优美的语句和文章的片断摘录下来．集众家之长消化吸收为自己所用这样长期坚持下

产生疑问学生带着问题上课．然想知道正自确的答案．是不是和自己设想的吻合这样一来，学生有目的地进行阅读．能进步加深对课文的理解．使学生从不自觉到自觉．逐步提高阅读能力
有了学生的初读课文．接下来就是详细

不但能获得倾诉和宣泄快感．能够展现出还与众不同的生活情趣．现有别于他人的生展
活见解．日积月累下来．必然熟能生巧，渐逐

阅读了每个作者对于文章的遣