教学媒体与现代教育理论、教学模式.doc
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教学媒体与现代教育理论、教学模式1.赞可夫的发展教学理论赞可夫认为,首先,要把一般发展作为教学的出发点和归宿,“以最好的教学效果,来促进学生的一般发展”。其次,要把教学目标确定在学生的“最近发展区”之内,也就是教学要有一定的难度,让学生“跳一跳”才能摘到“桃子”,认为“只有当教学走在发展前面的时候,这才是最好的教学”。基于此,赞可夫提出了发展教学理论的教学原则:以高难度进行教学、以高速度进行教学、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程、使全班学生包括后进生都得到发展。2.布鲁纳的以认知结构为中心的课程理论
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现代教育理论与有效教学模式中美教育大预言作为互访,美国也派了一个考察团来中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后也写了一份报告,在见闻录里也有一段文字:中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前,除非老师发问举起右手,否则轻易不改变;幼儿园的学生则喜欢把胳臂放在身后,室外活动除外。中国的学生喜欢早起,7点前在中国的大街上见到最多的是学生,并且他们喜欢边走边吃早点。中国学生有一种作业叫“家庭作业”,据一位中国教师的解释,它是学校作业在家庭中的延续。中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生,他们在学期结束时
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多媒体教学模式及其理论基础探析*随着科技的发展人类社会业已步入信息化时代。信息技术给教育教学带来了一系列的变革尤其是多媒体在教学中的使用对以往的教学观念造成很大的冲击。与此同时为多媒体教学量身订做的新型教学模式应运而生。多媒体教学模式的产生意味着教学界的教育思想、教学观念、教与学理论将要发生根本性的变革它比教学手段、教学方法的改革意义更加重大因此研究多媒体教学模式的理论支撑十分必要。从已有多媒体教学模式的研究文献来看大致可分为两大类一是以教师为中心的多媒体教学模式二是以学生为
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多媒体教学对现代教育教学中的影响兰州三十四中学许丽内容提要:多媒体教学在现代教育教学中起着越来越重要的作用,其教学手段的直观性,内容的丰富性,特别是在许多无法用实物教学的课程中起着不可替代的作用。它能极大的激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛;便于多方位的提高学习效果;在教学中能克服许多常规教学中无法解决的困难;便于在短时间内复习大量内容。当然,多媒体教学也存在局限性,但随着科学的进步,其作用一定会更大,其局限性也将逐步减少。关键词:多媒体优越性激发兴趣活跃气氛局限性随着时代的发