素材-全国-2019_三年级数学上册 第九单元《同分母分数加减法》教学建议 青岛版.doc

4《同分母分数加减法》教学建议信息窗3——分果汁该信息窗呈现的是小厨师分果汁的情境。图中包含的主要信息有：一杯果汁，亮亮喝了它的，玲玲喝了它的。根据这些信息，可以提出问题：“亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几？亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几？”引入对简单分数加减法的学习。通过本信息窗的学习，学生熟练掌握简单的同分母分数加减法。教学时，教师可以利用多媒体出示情境图，让学生观察，根据提供的数学信息，提出问题。师生共同探索，学习同分母分数加、减法的计算方法。“合作探索”中红点部分是学习同分母分数加法的计算方法。绿点部分是学习同分母分数减法的计算方法。红点标示的问题是：“亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几？”教材提供了三种方法：第一种是借助学具涂一涂的方法，直观表示出＋的结果；第二种方法是从分数单位的角度分析每个分数里包含几个求和。第三种方法是用语言描述和的意义，从而求出它们的和；意在通过各种方法，让学生理解算理，然后在此基础上逐步抽象出算法，进行正确计算。教学红点部分时，应先让学生根据加法的意义，列出加法算式，然后想办法求出结果。学生可能会出现多种方法，汇报时应让学生充分交流，发表自己的意见，只要说得有道理，教师都要予以肯定。对于分数加法的计算，学生应该在理解算理的基础上，学会计算方法。绿点标示的问题是：“亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几？”教材只提供算式，意在放手让学生自己解决问题。教学中，可先让学生独立列式计算，然后通过交流与反思，明白算理，学会算法。“自主练习”第1题“算一算”，让学生借助图片，充分理解简单同分母分数加减法的算理。第2题是直接写得数，交流时，教师可以让学生进一步分析算理，说说算法。第3题是通过涂色、计算，知道分子、分母相等的分数就是10练习时，先让学生弄清两个孩子分别涂了长方形的几分之几，再让学生计算一共涂了几分之几，然后引导学生观察涂色部分是长方形的全部，即＋＝，也就是1。此外，教师还可以呈现其他分数的素材，引导学生利用充分感知、体验所有分子分母相同的分数都是1。第4题是一道算式与得数的连线题。练习时，可以先计算得数，然后连一连。第5题是一道简单分数加减法解决实际问题的题。练习时，可让学生独立解答，交流时让学生说说自己的想法。教师也可以利用多媒体课件演示的方法帮学生更好地理解题意。第6题是一道巩固分数意义和分数加、减法的综合性题目。练习时，可以先让学生仔细看图，弄清楚是把一个杯子平均分成了几份，再让学生根据杯子中水的变化情况写出分数，然后在小组内充分交流。第7题是一道利用分数的加减法解决实际问题的题目。练习时，可以让学生用画一画的方法，将红旗、五角星、小花所用的份数在红纸上表示出来。这样一目了然，能判断出这张红纸是否用完。这里再一次让学生理解体验分子、分母相等的分数就是1。第9题是一道分数比较大小的选择题。学生通过排除法，可以将答案锁定在③④之间，通过“多一些”的提示，最后确定答案为③。此题除了考察同分母分数的比较大小方法，还培养了学生的数感。我学会了吗？这幅图呈现了两个小朋友在拼摆一副美丽的图画的情境。教师先引导学生看明白图意，再让学生运用本单元所学的知识独立解决，然后进行自我评价。教师要对学生反馈的问题进行有针对性的指导。在此基础上，引导学生通过回顾与反思，总结自己学习本单元的主要收获。