《老人与海》优质教学案例-经典教学教辅文档.doc

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《老人与海》优秀教学案例
教学目标：
1.结合文中人物的经历和言语分析和揣摩本文的哲理和意味意味。
2.引导先生快速浏览，把握小说的次要内容，借助材料了解海明威的作品和风格。
3.培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
教学重点、难点：
教学重点：
1.引导先生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的言语和行文特点。
2.培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
教学难点：
结合文中人物的经历和言语分析和揣摩本文的哲理和意味意味。
教学内容及步骤：
海明威(1899—1961)，一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死致使伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的熬煎，他开枪自杀，走完了他辉煌的终身。对海明威的评价，正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪(20世纪)最伟大的作家之一”。
海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》(一译《战地钟声》)和以“精通古代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。
海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的言语塑造人物。他创风格格也很独特，从来都是站着写作。以致他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉抽象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉乃至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性情：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”
二、关于《老人与海》
海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克·吐温的理想主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，构成了独特的风格。1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中表现了他的创作特点。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。
《老人与海》的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，毕竟捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条沙鱼陆续围了下去，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶悍沙鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
课文节选部分情节：
课文节选的是老人与沙鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一。从书中的描写，我们可以看到，老人与沙鱼的搏斗共分五个回合。用鱼叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉四十磅;用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼被吃掉四分之一;用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断;用短棍击退两条星鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了;用短棍劈打成群结队的沙鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼再也没甚么可吃的了，只剩下残骸……五个回合的搏斗结果却是一无一切，“他知道他毕竟给打败了，而且一点补救的办法也没有”。
三、教学过程
(一)本文的哲理和意味意味。
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点成功都付出了惨重的代价，最初遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义下去说，他又是一个成功者。由于，他不屈服于命运，不管在怎样艰苦卓绝的环境里，他都凭着本人的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达甚么程度”，是一个成功的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”抽象，正是典型的海明威式的小说人物。在20世纪30年代以后发表的一些短篇小说里，海明威描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等抽象，在这些下层人物身上，他塑造了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉子”性情，《老人与海》中桑地亚哥的抽象就是这类性情的发展与升华。小说中的大海和沙鱼意味着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个抽象，完美地表现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。
(二)人们称海明威的作品具有“电报式风格”，在本文中，这类特点有哪些表现?
1.结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性情单一而鲜明。本