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小学数学教师教学设计

小学数学教师教学设计(7篇)作为一名老师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的小学数学教师教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学数学教师教学设计1教学内容：克和千克的认识。(教材第100-104页)教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。2、使学生知道用秤称物体的方法。3、在建立质量概念的基础上，让学生形成估量物体质量的意识。重点难点：重点：建立克和千克的概念，知道它们的关系。难点：克和千克质量概念的建立。教具学具：课件，2分的硬币，黄豆，天平，两袋500克的盐，台秤，自己带来的小物品等。教学过程：一、问题情境：师：同学们，想知道今天在超市里发现了什么数学知识吗?仔细看看。(课件出示：教材情景图)生1：他们都在讨论跟质量有关的话题。生2：从图中知道5个苹果重1千克，一壶豆油重5千克，一包饼干重110克……师：生活中物体的质量经常用到，我们国家过去常用的质量单位是“斤”和“两”，现在国际上通用的质量单位是“克”和“千克”，这也是今天我们要共同研究的问题。【设计意图：从常见的生活场景中，引导学生发现物体的质量与生活联系密切】二、自主探究：1、教学例1。师：仔细观察，说一说你发现了什么?(课件出示：教材例1)生1：我知道了一盒口香糖重3克，一袋菊花茶重12克，一包美味瓜子重100克。生2：我发现这些比较轻的物品都是用“克”作单位的。师：是啊，我们一般用“克”作单位来计量比较轻的物品。“克”是国际通用的质量单位，用字母“g”来表示。师：那么对于比较轻的物品常用什么来称量呢?老师告诉大家有一种称重的工具叫天平，比较轻的物品常用天平来称。现在请同学们在小组里用天平称一称你们身边的什么物品重1克?学生在小组里测量较轻物品的质量，寻找重1克的物品，教师巡视了解情况。组织学生交流，说一说小组测量的结果。(1个2分的硬币重约1克)师：估一估下面的物品哪些比1克轻?(课件出示：教材“做一做”)指定学生回答，并适时作出评价。师：生活中还有哪些物品比1克轻?生1：一块小橡皮比1克轻。生2：一根头发比1克轻。……2、教学例2。师：其实生活中有更多物品的质量超过1克，甚至更重，那么对于比较重的物品，我们常用什么作单位呢?大家一看就知道了。(课件出示：教材例2上面的图)生1：一桶洗衣液重5千克，我觉得应该是用“千克”作单位称量比较重的物品。生2：一箱苹果重25千克，我也认为是用“千克”作单位计量比较重的物品。师：“千克”也是国际上通用的质量单位，用字母“kg”来表示。师：仔细看看，苹果的箱子上写的是“净含量”，什么是“净含量”呢?生：“净含量”是指这箱苹果的质量，不包括箱子的质量。师：对，生活中经常用到“净含量”这个词，它是指桶里、箱子里的物品的实际质量。想一想，1000克有多重?举例说一说。生：生活中常用的食盐一包重500克，两包食盐的质量就是1000克。师：那你觉得“千克”和“克”之间有什么关系呢?生：1千克=1000克。师：谁知道在生活中用“千克”作单位的秤有哪几种?生1：我在超市里、菜摊上见过的`有电子秤、台秤。生2：我在体检的时候见过测体重的体重秤。生3：我在实验室里见过弹簧秤。师：如果你是个有心人，就会发现生活中的秤太多了。仔细看看图中这些指针分别指着几，告诉大家所称物品有多重。(课件出示例2下面的图)生1：一袋洗衣粉重1千克。生2：小朋友的体重是23千克。师：请在小组里合作交流，称出质量是1千克的物品，用手掂一掂，想想生活中哪些物品是重1千克的。学生在小组里合作交流，教师巡视了解情况。组织学生交流汇报，完成教材“做一做”第2题，填写好表格。【设计意图：从学生的生活入手，联系生活、贴近生活，从而缩短了生活与教材内容之间的距离，可以激发学生内在的学习动力，提高学习兴趣，从而主动地学习新知识】3、在里填上“>”“2千克20xx克5千克4900克800克1千克2500克3千克4、判断对错。一个鸡蛋约重50克。()小明今年7岁，约重20xx克。()1千克铁比1千克棉花重。()一袋盐500克，两袋这样的盐重1千克。()三、总结提升：师：同学们，通过今天的学习，你们知道了什么?四、作业布置：教材练习二十第3题和第8题。小学数学教师教学设计2实施素质教育的主阵地在课堂，课堂教学质量的高低取决于课堂教学设计。为了提高广大小学数学教师的课堂教学设计能力，同时也给广大小学数学教师提供一个展示能力的'机会，由教育部西南大学基础教育课程研究中心和北碚区教师进修学院联合组织了新课程小学数学课堂教学设计大赛。北碚区的每个直属学校和镇教育中心均参加了此次大赛，并得到了广大数学教师的踊跃参与，共收