试题-全国-2010_2010高三化学高考最后复习讲义（1）.rar

第一节导言化学学科综合能力培养化学学科内综合测试命题的主要出发点是：(1)以理论联系实际和相关科际的结合点作为开拓知识面的生长点；(2)注重社会热点、焦点问题，考查学生独立思考和科学的价值观；(3)注重考查综合单科重点、主干知识去分析问题、解决问题的科学思想和科学方法；(4)突出化学实验的考查，检测学生的创新意识和实验能力；(5)试题多以生产生活中的实际问题与理论问题为载体，真实地模拟现实，考查学生所学学科基础知识的掌握程度和综合运用这些知识分析与解决问题的能力，即侧重于能力与素质的考查。化学学科的综合能力是建立在化学基础知识、化学基本技能和化学基本能力之上的一种高层次的能力，这种能力不是老师教出来的，它是同学们在学习中悟出来的，是在应用中练出来的。(一)在学习中培养综合能力中学化学知识的特点是：概念多，反应多，实验多；公式少，定律少，理论少，同学们学习化学普遍感到“课上易懂，课下易忘”。因此，在章节复习和阶段复习时，要在教师的指导下有意识地将所学化学基础知识结构化、系统化，从而逐步形成无机化学和有机化学的基本知识体系，逐步掌握无机反应和有机反应的基本反应规律，逐步形成化学学科思想，这是十分重要的。(二)在实验中培养综合能力化学是一门以实验为基础的自然科学，学习化学就要重视化学实验，并在实验过程中注意培养能力。化学实验能力主要包括以下五种能力：(1)用正确的化学实验基本操作，完成规定的化学实验的能力。(2)根据实验现象，观察、记录、分析或处理数据，得出正确结论的能力。(3)初步处理实验过程中有关安全问题的能力。(4)能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力。(5)根据实验题目的要求，设计简单实验方案的能力。实验中的基本操作应规范、有序、熟练。规范的操作包括药品的取用、仪器的使用、装置的连接和气体的收集等。实验中的观察分析应该及时、准确、全面。观察是认识事物的基本方法，要学会全面、准确地观察实验反应前、反应中和反应后的现象，同时要边观察边思考边分析，然后进行推理或判断，这样同学们就能在提高观察能力的同时不断提高思维能力。此外，同学们还应该重视科学探究方法的学习和训练，不仅要重视获得科学的结论，更要重视获得科学结论的过程。(三)在解题中培养综合能力学科的综合能力是建立在学科的基本能力基础之上的，不具备学科的基本能力，学科的综合能力也就无从谈起。化学学科的基本能力包括观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，四种能力的核心是思维能力。解答化学习题的过程就是运用化学知识解决实际问题的过程，也是培养化学综合能力的过程。(四)在应用中培养综合能力为了适应现代科学的发展，同学们既要不断地学习化学学科的新成果、新知识，更要关注科学、技术和社会的新发展。了解新技术，如能源开发技术、环保保护技术、新型材料技术和生命科学技术等。研究新问题，如人口问题、资源问题、环境问题、生态问题和能源问题等。要注意学科知识与实际问题的结合点。如气体溶解度与潜水员“气塞症”；原电池与金属锈蚀；PH值与人体体液；溴化银与变色眼镜；碘化银与人工降雨；乙稀与水果催熟等等。除此之外，还要注意化学与生物、化学与物理、化学与地理等基础学科知识之间的交叉融合，相互渗透。要注意化学知识与其他知识的融合点。如喷泉实验中的气体压强问题；电解反应中的电学问题；同位素与核反应问题；天然气与非生物成因问题等等。另外，还要注意多学科知识的综合点。如人体的呼吸作用，涉及到生物学中的呼吸器官的肌肉收缩，涉及到化学中的有机物的氧化反应，涉及到物理学中气体压强变化等等。由此看来，要想培养综合能力，首先要有综合的意识，其次要有宽泛的科学观和社会观，不但要重视课内知识的学习，更要注重课外知识的学习。第一节化学基本概念和基础理论一、知识结构化学的基本概念是中学化学最关键的中心内容，化学基础理论是贯穿于中学化学的一条主线，准确理解和掌握化学“双基”是学好化学的基础，是提高综合、分析能力的前提条件。化学基本概念和基础理论所包含的内容多，主要包含以下几个方面的知识：1.物质的分类及基本化学反应的类型。2.阿伏加德罗常数、阿伏加德罗定律及其应用。3.物质结构与元素周期律：重点掌握元素的原子量，同位素知识；典型元素的原子核外电子的排布规律、电子式的书写及原子稳定结构的判断；元素周期表中结构、位置、性质三者间的关系；未知元素及其化合物的预测；分子结构、化学键类型、微粒结构及半径大小比较；四种晶体类型的识别、微粒间相互作用的实质及物理性质的明显差异；三维空间物质结构等。4.氧化还原反应的概念；氧化性还原性相对强弱的判断，氧化还原反应的规律及其应用。5.化学反应速率，化学平衡及其应用。6.电解质与非电解质：包括电离平衡、盐类水解、离子方程式与离子共存，离子浓度比较，PH值的计算及有关的电化学知识。对基本概念要准确领会概念的实质