咏史怀古诗诗导学案.doc

2010学年高二语文导学案2010-2011学年高二语文导学案

编号：编号：24

使用时间：2010-12使用时间：2010-12-2010

班级：班级：

小组：小组：

姓名：姓名：

组内评价：组内评价：

教师评价：教师评价：

装
编制人：张佃国【学习目标】学习目标】

千古多少兴亡事，千古多少兴亡事，怀人念己叹人生——咏史怀古诗鉴赏——咏史怀古诗鉴赏咏史怀古诗
陈梦王亮亮姚国芹审核：领导签字：《西塞山怀古》

你还学过哪些这类诗或词，请默写在下面。

1.扎实掌握咏史怀古诗的基本常识，提升诗歌鉴赏能力。2．反复诵读，合作探究，总结咏史怀古诗常用的手法及表达的情感。3.全心投入，倾听历史的回声，追寻历史的现实意义。【使用说明与学法指导使用说明与学法指导】使用说明与学法指导1.15分钟预习，有感情地诵读《与诸子登岘山》《西塞山怀古》《咏怀古迹五首（其三），》了解这类诗歌的基本常识，点评自己认为比较好的诗句。2．必须熟练背诵这三首诗歌，准确默写名句，把握诗歌表现的思想情感和运用的艺术手法。3．必须在15分钟内完成课内探究案，规范作答，保证质量。4．A层同学必须完成导学案的所有内容并拓展★部分，B层必须熟练背诵默写诗歌并完成本导学案，C层必须完成课前预习案和课内探究案内容，能熟练背诵默写其中的名句。

订

《咏怀古迹五首（其三）》

课前预习案】【课前预习案】
【走近“咏史怀古诗”】走近“咏史怀古诗”

【自主学习指导】

3．咏史怀古诗多用典故，因此首先要弄清史实，对作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，这三首诗歌中分别化用了哪些史实？请积累在下面。

线

咏史与怀古都是以历史题材为咏写对象，对历史人物的功过、历史事件的成败等，发表议论或抒发感慨，或者借古以讽今，或者发思古之幽情。两者各有侧重：怀古诗是抒发跟特定的古迹相关的古人古事的忧思，因此往往跟登临主体结合在一起，在艺术表现上往往要写景，要写这个古迹的地理环境、景物景观。咏史诗可能是针对一个历史事件，可能是针对一个历史人物，直接写作者的思考、态度，不一定要写景，不表现现在的时空场景。认真阅读相关材料，初步掌握解读这类诗歌的突破口。

提示：①平日学习、阅读中积累相关的历史知识；②充分利用好诗歌的注解。

★4．咏史怀古诗往往表达怎样的思想感情？

自主学习·整体感知】【自主学习·整体感知】
1．熟练背诵《与诸子登岘山》《西塞山怀古》《咏怀古迹五首（其三），有能力的同学借助《导学练》拓展这一类的其他诗歌。》2．准确默写下列诗歌《与诸子登岘山》充分利用课下注释，读懂诗歌，准确把握意象，理解作者的情感。
1

5．我的疑问：

2010学年高二语文导学案2010-2011学年高二语文导学案

编号：编号：24

使用时间：2010-12使用时间：2010-12-2010

班级：班级：

小组：小组：

姓名：姓名：

组内评价：组内评价：

教师评价：教师评价：

课内探究案】【课内探究案】
合作探究·研读剖析】【合作探究·研读剖析】
读下面的诗歌，回答问题。（一）与诸子登岘山（孟浩然）提示：作者入京求仕不遇，心情一直苦闷。和几位朋友登岘山时有感而发。（三）西塞山怀古（刘禹锡）提示：①太康元年（280）晋武帝命王濬顺江而下，讨伐东吴，这是结束三国鼎立局面的最后一战。②刘禹锡所处的时代是唐代藩镇割据、王朝走向衰亡的时代。

人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。探究1：颈联写景有什么作用？诗人为什么读羊公碑而泪下沾襟？

王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。尾联是如何进一步将古今相联系，由怀古而感今的？★探究3：

（二）

咏怀古迹五首（其三）

（杜甫）写作背景：作者曾在十年前因上疏救宰相房王官触怒唐肃宗而受排挤遭贬。

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环珮空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。探究2：（1）请在原诗中找出点明主旨的词语。（2）颔联采用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？请结合诗句简要分析。

（3）为什么前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也”？

补充拓展：1．诗人常写到的地方：昔日繁华，而今荒凉、衰败之地。相关链接·西塞山怀古赏析】【相关链接·西塞山怀古赏析】（金陵、乌衣巷、诗的前四句，洗炼、紧凑，在对比之中写出了双方的强弱，进台城、古代的宫攻的路线，攻守的方式，战争的结局。它只用第一句诗写西晋水军殿……）出发，下面就单写东吴：在战争开始的反映，苦心经营的工事被毁，2．诗人常写到的人直到举旗投降，步步紧逼，一气直下。人们不仅看到了失败者的形