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浅谈微课教学在小学语文教学中的应用（定稿）

第一篇：浅谈微课教学在小学语文教学中的应用（定稿）浅谈微课教学在小学语文教学中的应用伴随着现代教育技术与课程教学的结合，以简短视频为载体的微课的出现，为各阶段的教学注入了新的活力与生机。在此背景下，由于低年级学生倾向于依靠视觉、听觉等刺激来获取信息的学习特点，微课教学深受小学语文教师的厚爱。为了促使微课更好的为小学语文教学服务，笔者结合自身的教学案例，进一步提出了应用建议。一、巧妙利用相关主题的视频，吸引学生的注意力低年级学生在专注力方面还没有发育完全，对于自己感兴趣的事物尚且不能集中全部精力，在面对枯燥的问题的时候则更加无法集中注意力，尤其在教授理论教学方面，此种表现更加明显。针对这种情况，笔者在进行学生没有兴趣或者较为理论的文章的时候，便采用了主题视频的教学方式，一方面吸引学生的注意力，另一方面增加课文教学情趣。比如，在进行六年级上册《中国茶》这节课时的学习，笔者在课前提前播放了一段有关中国茶悠久历史和发展历程的视频，看着中国茶清新的颜色，听着介绍员富有磁性的声音，学生们都瞪大了眼睛仔细倾听。而后针对视频内容笔者在导入课文，学生们学习起来就会较为有兴趣。根据中国教育报道显示，低年级小学生喜欢依靠视觉、听觉来吸收知识，因此，如果教师能够精心的准备与教材内容有关的视频，这比填鸭式教学方式要让学生更有热情。二、精心制作微课，帮助学生全面学习字词微课教学在字词教学上效率最为突出，它可以直观生动的将课文重点字词讲解出来，而且这种教学资源是可以保存的，不受时间和地点的限制。为了帮助学生从小打好字词基础，笔者将每节课的字词讲解部分都制成了一个个微课，班里有个群组，每天将布置的字词作业发到群组了，学生们下载下来，就可以在家里自学了，每个微课的制作都付出了笔者心血，每一个文字都经过笔者的仔细考究和考量，在内容的制作上也尽量贴合学生兴趣，照顾所需要学习的字词范围，以此增加学生学习字词的范围。这样不仅节省了课上教学的时间，而且培养了学生的自学和使用互联网技术的能力。另外，微课资源可以保存，这为学生今后的复习、巩固提供了便利。尤其在在小学六年级，小学生面临着“小升初”的升学压力，课程开的比较快，微课的制作可以为学生在寒暑假自学提供可靠的教学资源，让学生养成自学的好习惯。三、结语小学语文是基础教育之一，教师要高度关注在此阶段培养学生的综合语言能力，科学合理利用微课资源丰富教学内容。但是，值得关注的是，要使微课资源在小学语文教学中发挥最大作用，提高教师制作微课的技能和水平是至关重要的。第二篇：微课在小学语文教学中的应用微课在小学语文教学中的应用摘要：微课是信息技术与课程教学相结合的产物，随着这一信息化教学形式的日益完善，它成为学科教学的有力辅助工具，过去的应试教育极大地限制了小学生个性的发展，在大力提倡素质教育的今天，微课教学模式的出现极大改变了语文的教学，微课不仅能够提高学生对于语文学习的兴趣，同时对于提高语文的学习效率以及培养学生自主学习能力都有很大的帮助。下面笔者将结合自己的实际教学，来介绍微课在小学生语文教学中的应用。关键词：微课；小学语文；应用微课是指教师以信息技术为依托，根据学生的学习特点和年龄特点，将原本整体的教学内容碎片化教学，来帮助学生更好地理解一些难度较大或者比较重要的知识，微课的教学核心是通过制作并播放与当前授课内容相关的视频，一般是以课例的片段为主。这对于拓展学生的语文知识储备、提高教学效果都有很大帮助。一、微课在小学语文教学活动中的作用（一）提升学生自主学习能力微课具备内容精彩、功能多元化、重难点突出、综合性强等特点。老师要利用微课有效培养学生自主学习的习惯。在课程的制作过程中以引导为主，精讲为辅。在实际教学过程中，语文教师必须转变传统教学理念，坚持可持续发展的教学原则，紧扣教学难点，制作出精彩的微课视频。在小学语文教学活动中，微课可以把抽象化的文字进行生动化展示，这就能够激发他们的语文学习兴趣，促进小学生化被动学习为主动学习。（二）符合小学生的学习特点每一个小学生的成长背景和学习能力不同，这就使得小学生个体间存在很大的差异，如果小学语文教师忽视这一特点只根据课本讲授知识，就可能扼杀小学生的创造天性。虽然小学生天性贪玩好动，想象力丰富的同时容易思绪乱飞，但是小学生的控制能力较差。所以很多小学生无法长时间地集中注意力听老师讲解，很容易在老师讲课的时候走神，而微课一般较短，老师设计微课教学时要利用小学生的这种特点，把教学时间控制在十分钟左右，集中开展教学，这样可以有效提高学生的注意力，符合小学生的学习特点。（三）使学生快速进入学习状态由于课下的玩耍，小学生在刚上课的前几分钟激动心情很难平复，所以不容易进入学习状态，微课可以通过有趣的视频将学生快速带入到学习的状态。老师在微课的设计过程