素材-全国-2019_一年级数学上册 三 走进花果山-10以内数的加减法《5以内的加减法》数学文化 加号、减号的来历素材 青岛版六三制.doc
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素材-全国-2019_一年级数学上册 三 走进花果山-10以内数的加减法《5以内的加减法》数学文化 加号、减号的来历素材 青岛版六三制.doc
1加号、减号的来历在五百年前,有一位德国数学家,叫魏德曼,他在横线上加了一个竖,成为“+”,他用这个符号表示增加的意思;他又在加号上去掉一个竖,成为“-”,表示减少,兄弟两个就诞生了。但是“+”和“-”正式被大家所公认,用来作为加、减运算符号,是从1541年荷兰数学家荷伊克开始的,以后逐渐普及,沿用到现在。等号“=”的产生比“+”和“-”晚大约一百年,距今四百多年.英国学者利科尔德,觉得用两条平行而相等的直线来表示两个数相等是再合适不过的了.等号“=”由此产生。
一年级数学上册 三 走进花果山 10以内数的加减法《5以内的加减法》数学文化 加号、减号的来历素材 青岛版六三制.doc
加号、减号的来历在五百年前有一位德国数学家叫魏德曼他在横线上加了一个竖成为“+”他用这个符号表示增加的意思;他又在加号上去掉一个竖成为“-”表示减少兄弟两个就诞生了。但是“+”和“-”正式被大家所公认用来作为加、减运算符号是从1541年荷兰数学家荷伊克开始的以后逐渐普及沿用到现在。等号“=”的产生比“+”和“-”晚大约一百年距今四百多年.英国学者利科尔德觉得用两条平行而相等的直线来表示两个数相等是再合适不过的了.等号“=”由此产生。
素材-全国-2019_一年级数学上册 三 走进花果山-10以内数的加减法《5以内的加减法》加减号的由来拓展资料素材 青岛版六三制.docx
1加减号的由来在学习数学的时候,我们常常和“+”、“-”、“=”等数学符号打交道,日子长了,就和它们成了天天见面的好朋友。可是,你了解这些朋友的来历吗?说起年龄来,加号“+”和减号“-”要算是大哥哥。500年以前,有一位德国的数学家,叫魏德曼,他在横线上加了一竖,用来表示增加的意思;在加号上去掉一竖,用来表示减少的意思。于是加号“+”和减号“-”两兄弟就诞生了。但是,正式为大家公认,作为加、减运算符号,一直到1514年荷兰数学家荷伊克开始。以后逐渐普及,沿用到现在。
一年级数学上册 三 走进花果山 10以内数的加减法《5以内的加减法》加减号的由来拓展资料素材 青岛版六三制.docx
加减号的由来在学习数学的时候,我们常常和“+”、“-”、“=”等数学符号打交道,日子长了,就和它们成了天天见面的好朋友。可是,你了解这些朋友的来历吗?说起年龄来,加号“+”和减号“-”要算是大哥哥。500年以前,有一位德国的数学家,叫魏德曼,他在横线上加了一竖,用来表示增加的意思;在加号上去掉一竖,用来表示减少的意思。于是加号“+”和减号“-”两兄弟就诞生了。但是,正式为大家公认,作为加、减运算符号,一直到1514年荷兰数学家荷伊克开始。以后逐渐普及,沿用到现在。
素材-全国-2019_一年级数学上册 三 走进花果山-10以内数的加减法《5以内的加减法》5以内的减法教学建议 青岛版六三制.doc
4《5以内的减法》教学建议信息窗2——小猴摘桃该情境图通过连环画的形式,描述了几个小猴子摘桃子的故事。图中包含的主要信息:树上有5个桃子,摘走3个;花上落了4只蝴蝶,飞走了2只;岸上有2只青蛙,被小猴子吓得全跳进水里了。借助问题“树上还有几个桃子”和“岸上还有几只青蛙”,引入对被减数是5以内的减法和有关0的减法的学习。通过本信息窗的学习,学生能够体会减法的意义,认识减号,会读写减法算式,能够正确口算被减数是5以内的减法。教学时,教师可承接前面花果山的情境,以“请看花果山的小猴子在干什