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教后反思

第一篇：教后反思教后反思周萌《升国旗》是江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册中的一篇课文。这是一首诗，三句六行，押韵上口，好读易背。第一句是说我国的国旗是五星红旗；第二句是说在升国旗时要奏国歌；第三句是说在升国旗时，我们要肃立、敬礼，这是因为国旗代表着我们的国家。根据诗歌的内容，我把“朗读课文，激起学生爱国旗爱祖国的情感”定为第二课时的教学重点和难点。这堂课的教学首先考虑到一年级儿童形象思维占主导地位的认知特点，大量的创设情境。比如：上课伊始，为了让学生更好地认识五星红旗的样子和更好地让学生知道升国旗时要奏国歌，少先队员要立正，要敬礼，以表达对国旗的尊重和热爱。通过图片，有效地帮助了学生认识国旗，明白国旗代表我们伟大的祖国是我们中国人的骄傲，我们要尊重和热爱国旗。从而激发了学生的爱国情感。但让学生的体验还是不够充分，如果在课堂之初让学生听国歌，播放升国旗的画面，会让学生更加充分地感受升国旗的庄重场面，从而激发孩子对国旗的崇敬之情。在让孩子理解国旗所代表的意义时口头上说了说中国健儿得冠军的时候、国庆节的时候都会有国旗的身影，并让孩子们说一说在哪里可以看到国旗，孩子们都说不出来。在这一环节中应出示更形象的画面让孩子们真切感受并让孩子自己在课前收集资料，通过实践作业及预习更深切得感知文本。因为是一年级的孩子第一接触课文，放手让孩子自己感知、感受的环节较少，其实还是应该大胆尝试的。本课读的较多，很多孩子在课堂上就能背会本文。今后的教学中，要让孩子先感悟，深入的、自发的感知课文之后再进行教学和背诵，感悟文本也是课堂教学不可或缺的部分。在这节课上，因考虑到孩子们第一次学习生字词，所以安排的识字较多，本课的二类生字，孩子们通过看拼音读、自读、去拼音读、开火车等一系列方式掌握了读音，为感知文本打下了基础。安排的一类生字，需要会读、会写、会组词的字较少，只安排了“升”和“中”两个字，但到最后留下识字写字的时间较短，没有很细致地指导孩子写字，没有范写，没有带领孩子们组词，不够到位。总而言之，在这节课上因考虑孩子刚入学不久，因此各个环节安排得较为谨慎，留给孩子自由发挥的空间较少。在今后的教学中，我将不断地学习、不断地摸索，更多地考虑学生的实际情况，也会给孩子更多的发挥空间。第二篇：教后反思《秋天的雨》教学反思新华小学张玉花《秋天的雨》是篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也是这篇课文的教学重点。《秋天的雨》这篇文章用了多种修辞把秋雨人格化，教学伊始我就播放秋天美丽的景色，让学生直接感受秋天的美好，随风起舞的落叶、馋涎欲滴的水果，还有那淅淅沥沥的秋雨，一下子吸引了学生的注意力，又给全文的教学做了一个很好的情感铺垫。欣赏完之后问：“你欣赏到了什么？你欣赏了景色之后，能不能用一个词语来表达呢？”教学生字词时，我出示三组词一组表示颜色，一组是叠词，一组是动词。让学生在读中找到规律，并指导颜色可以读出自己的喜好，叠词、动词要根据意思读（轻轻地就应该读得轻一些）。这样做既巩固了生字词，又为课堂的朗读品悟奠定了基础。复习的第二部分出示以下句子：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。引导学生读正确，读得有感情。同时老师告诉学生这五句话连起来就是一首小诗，一首赞美秋天的小诗。然后让学生在课文中找到这些句子，学生发现这些句子都在每段的开头，老师告诉学生课文每段都是围绕这几句话来写的。初步让学生了解总分段落，但又不落痕迹。这篇课文的教学重点就是让学生在朗读中感悟到课文语言的优美，而我的教学过程也遵照这一点，让学生自已读并展示自已最喜欢的部分，例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读，进行评价。接着抓住“扇哪扇哪”让学生体会去掉它是否可以，从而，体会句子的优美。学生们的回答都是很精彩的：炎热的夏天已经走了，凉爽的秋天来了。这就是多读的收获。评到“菊花频频点头”时引导学生做动作体会文中把菊花当成人，评到“小朋友的脚，常被那香味勾住。”我问：“香味怎么会勾住脚？你的脚被勾住过吗？”然后让学生将“勾”换一个词，可以换成“吸引”或“迷”进行比较，然后引导学生想象自已在果树花香旁时会怎么做，学生读的激情越来越高，一