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文艺评论写作指导浅谈 关玉洁1李亚晓2时晶3 (1.3.辽宁科技学院人文艺术学院,辽宁本溪117004;2.琼台师范高等专科学校中文系,海南海口571000) 摘要:文艺评论的写作指导,可以提高大学生的文艺欣赏能力、感受和理解作品的理性判断力,可以进一步提升大学生的综合素养。要从理念形成、方法运用到模仿写作等环节指导大学生写作文艺评论。 关键词:文艺评论写作;指导;大学生;综合素养 写作是人文素质形成的重要组成部分,对大学生进行文艺评论的写作指导,不仅可以提高大学生的文艺欣赏的能力、感受和理解作品的理性判断力,深入体验审美规律、探讨典型塑造的社会意义,而且可以提升大学生的综合素养。 指导大学生写作文艺评论,要从理念形成、方法运用到模仿写作等一系列的环节入手,使文艺评论的写作指导科学化、条理化、有成效。 1.理念形成、要义彰显 大学生对文艺欣赏有一定的感受力,这是文艺评论写作的基础。文艺评论是建立在文艺欣赏的基础上,通过欣赏,可以满足主体对个体的审美趣味需求,实现作品的审美价值。 1.1明确文艺评论的概念,形成文艺评论的写作理念。 文艺评论是对各种文艺现象进行分析、研究、探讨、评析的一种理论性文章体裁。内容包括:强调创作与外部世界联系的社会评论;强调创作与作家联系的作家评论;揭示作品构成规律的作品评论;揭示创作功能和社会效果,强调创作与读者联系的接受评论[1]。 1.2把握文艺评论的要义,抓住写作的关键点。 文艺评论的写作有自己鲜明的特点,它有高度的概括性、鲜明文艺色彩、统一的主客体。写作指导中要重点强调这三个特点,并以实例彰显。 高度的概括:文艺评论有别于文艺欣赏,要在直观感受和印象的基础上,用文艺理论知识对文艺作品进行剖析、归纳,形成抽象与形象的高度概括。一部《水浒传》,不论是结构还是人物,呈现的是繁复和众多,而茅盾先生在《谈<水浒>的人物和结构》的评论文章中只用了两点概括结构,只用了两个人物高度评价,充分体现了文艺评论概括性的特点。 鲜明的文艺色彩:文艺作品本身就是画面立体、色彩丰富的,文艺评论也需要用生动的语言去评价、分析。《易中天品三国》中,讲到刘备三顾茅庐时,用了现代的时尚语言评论,给人鲜明的形象,如:而诸葛亮的理想,却是要做“首席执行官”的。他是千里马不能先去拉磨盘[2]。 统一的主客体:文艺评论应该以评论对象的客观存在为核心,它受评论对象的影响,同时,评论者必须把文艺作品中隐性和显性的内涵通过评论彰显出来,体现评论的价值和评论者的观点。2009年7月17日人民日报文艺评论版发表了丁晓原教授的文章《中国精神的少年图志——读报告文学<震不垮的川娃子>》,丁教授这样评论的:女作家孙晶岩说:“5·12”大地震“成为中国青少年一代的成人礼”,这是我们理解作品主题的关键词。以此把握对象,并且鲜明地凝练这样的主题又能强化对它的表达,使作品在地震文学中,具有某种能够抵达对象精神本旨的优长。 2.方法导入、典型列举 文艺评论的写作方法是在反复阅读的基础上,综合运用多种方法。写作方法运用结合例举大学生熟悉的,有现实感的典型作品,易于激发大学生写作文艺评论的兴趣。 2.1多元阅读、定准论题 作品的阅读(包括视、听)是最关键的,是获得评论权的最重要的依据。只有反复、多元阅读作品,才能对评论的对象了解透彻,评论时才能抓住肯綮之处。 由点到面,全面阅读,这是阅读的第一步。文艺作品是阅读的重点,创作者生平及其它作品是阅读的范围。有深有浅,把握程度,这是其二。对被评论对象,要深入阅读,读到能产生共鸣的同时还有独到见解。对于其他相关作品和材料的阅读可以浏览,一般性了解。总分有序,反复推敲,这是阅读第三步。可以从头至尾通读,形成完整系统的印象,再对重要部分仔细推敲,寻找关键点,获取全面的本质的认识。 定题也称为“选题”,是在多元阅读基础上,选取并确定评论的主题。选择论题的恰当、集中是评论质量的关键。因此,定题要做到有现实意义、作品本身思想内容和艺术表现形式有值得褒贬的价值、评论者在研究中有真知灼见。例如:评刘兴雨的杂文,从“对现实社会的责任感和满腔热情”的角度确定论题,并通过《火热中追问,博爱里沉思》的文章题目彰显,这样就有别于他人的评论观点。 2.2选择角度、细致分析 文艺评论的角度要依据评论的内容来确定。评论角度选择的要求如下: 角度要小,论点集中。切入点要集中一个方面,将观点谈清说透。角度越小,越容易突出观点,给读者留下深刻印象。例如:评《水浒传》,可以“评《水浒传》中人物与结构”,角度较大,只有像茅盾先生这样的大家可以驾驭。大学生如果选择“评《水浒传》林冲的性格特征”,角度容易把握。 体裁有别,偏重选取。评论的体裁不同,确立评论中心的角度也应不同。叙事类作品的评论,应集中人物塑造、矛盾冲突等方面。抒情类作品的评论,应偏重意境描写、情感抒