´县城区弱势群体子女心理健康问题及策略研究´研究方案.doc

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“县城区弱势群体子女心理健康问题及策略研究”

研究方案

盱眙县实验小学“心理健康教育”课题组

一、研究背景与所要解决的问题

1、研究背景

随着社会和经济的进一步发展，人们的物质条件和精神生活高速

发生变化。在社会主义市场经济及多元化思潮的撞击下，社会上的贫

富现象日益严重。作为一大群体——弱势群体随之呈现于社会大潮之

中。他们的子女在学校也就自然地成为一个小弱势群体。近年来，各

方面的仁人善士给校园弱势群体在经济上以大力扶持，使他们不至于

远离校园。但是，由于他们生活环境的特殊性，在心理、行为等方面

易于出现问题。因此，帮助弱势群体走出心理弱势，已成为学校心理

健康教育重要的一环。

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》明

确指出，要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育

和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环

境的能力。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的

决定》指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意

志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”《中国教育

改革与发展纲要》把心理素质列入了素质教育的重要组成部分，为素

质教育指明了方向。由此可见，心理健康教育是时代发展的必然产物，

全体教育工作者应着眼于学生良好的心理素质的培养。从这一目标出

发必须加强县城区弱势群体子女的心理健康教育，全面推进素质教

育。

从我国心理健康教育发展的层面上来看。学校心理健康教育起步

较迟，且发展不够平衡。尤其是县城区弱势群体子女心理健康教育比

较薄弱，心理素质不尽人意，与社会对人才的要求存在较大的差异。

预防、疏导、消除他们的不良心理倾向，培养他们良好的心理素质，

促进他们身心全面和谐发展和素质的全面提高成为县城区弱势群体

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子女心理健康教育的当务之急。

从学生自身发展来看。长期以来，学校在德育、智育、体育等方

面，忽视了学生思想水平、认识发展的规律和良好行为规范的养成，

忽视了对学生的兴趣、动机、情绪、意志、性格等因素的培养。教育

的畸形发展，造成学生过重的心理负担，制约了儿童自身的发展。

从县城区环境对学生心理健康教育的影响来看。县城区绝大多数

弱势群体对子女教育缺乏足够认识，对心理健康教育相关知识更是知

之甚少，“百依百顺”、“包办一切”“听之任之”现象与“打骂教育，

黄荆棍下出好人”的现象并存。为此，关注县城区弱势群体子女的内

心世界，改变他们山重水复疑无路的苦恼，共同营造柳暗花明又一村

的心理健康教育氛围，是县城区教育工作者不可推卸的职责。

2、所要解决的问题

(1)学习心理方面。

探讨解决县城区弱势群体子女存在的学习动机扭曲，成就需要

低，学习积极性不够高，学习上顾虑重重，焦虑程度严重，学习被动

等问题。

(2)情绪情感方面。

解决县乔跏迫禾遄优云绞蹦芟拭鞲星榉从Φ拇碳け硐制?
淡，存在孤僻、冷漠心理以及存在的胆怯、羞涩心理等问题。

(3)交际心理方面。

解决县城区弱势群体子女交往过程表现出的自卑、怯弱、排斥、

闭锁以及具有对抗性或攻击性行为等问题。

(4)意志心理方面。

解决县城区弱势群体子女表现出的自觉性较差，坚韧性不够，自

制性不强以及缺乏自信，竞争意识不强等问题。

另外，解决县城区弱势群体子女存在的社会公德意识差，勤俭意

识淡泊，在校情绪不良，心情烦闷，不愉快等问题。

我校以辩证唯物主义和教育心理学理论为指导，以小学生心理发

展的年龄特点和身心发展规律为基础，构建小学生心理健康教育的内

容与方法，促进学校教育教学的全面协同，增强其整体功能，从而优

化小学生的心理素质，带动整体素质的全面、协同、自主构建，全面

提高教育教学质量。

二、课题的核心概念及其界定

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弱势群体，也叫社会脆弱群体、社会弱者群体，在英文中称

socialvulnerablegrouPS。它主要是一个用来分析现代社会经济利益和

社会权力分配不公平、社会结构不协调、不合理的概念。我国现阶段，

弱势群体是指一部分在经济收入、权益维护、竞争能力等方面处于弱

势的劳动者，如下岗职工、失业人员、低素质人员，部分单亲家庭成

员以及残疾人等。

县城区弱势群体子女包括原有的城区贫困儿童，特别是女童，而

且包括新出现的下岗职工子女、留守儿童、流动儿童(农民工子女)以

及单亲家庭的儿童等群体。本课题所涉及的“弱势群体子女”指:在

我校学习的外来和外出务工人员子女及本地家庭经济困难、单亲家庭

或身体有残疾的学生。

本课题所涉及的“县城区弱势群体子女心理健康问题”指:他们

身上存在的比较轻微而又极其普遍的心理问题