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幼儿园小班区角观察记录与分析精选集【#亲子教育#导语】幼儿园小班区角观察主要是有目的地获取儿童行为中的信息并将这些信息给予新的意义进而促进和提升孩子的整体素质。下面©为您总结了幼儿园小班区角观察记录与分析三篇欢迎各位教师品读借鉴。幼儿园小班区角观察记录与分析【一】主题:：灯区角观察分析：这是一个聪明的孩子对科学探究活动的表现特别积极平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试并还会提出疑问是个非常好奇好问又善于思考的孩子但是这个孩子集体面前说话的胆子较小小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。本次的区角活动记录表主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现下面我对这一孩子的探究行为作如下的分析与思考：第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子有较强的好奇心对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强。如在孩子们自发的与老师交流中他也积极参与补充别的小朋友没有发现和提到的事还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。第二、淳淳也是一个喜欢探究善于思考喜爱动手动脑的孩子发现问题后乐于积极解决什么事儿都能引起他的探究而且对于问题能提出问题并通过自己的探索进行验证同时还能积极参与调查在我们的每次的主题开展中他调查总是最积极的灯的主题就是一个很好的例子。第三、淳淳还是会用记录来表达自己探究发现的孩子。意大利教育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。确实记录也是幼儿表达表现的一种方式。实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法作为教师应善于观察聆听幼儿这种表达方式关注解读幼儿的探索行为。第四、淳淳这孩子其他各方面都很好就是集体面前缺乏大胆表达的胆子。其实从平时的观察中发现他不是不会表述自己的想法与思考在小组中交流孩子很积极的但在大集体中就胆怯。所以作为老师要善于观察创设机会让其在集体面前进行表达。实录中的调查交流活动老师就是创设了很好的机会让淳淳介绍从而提高了淳淳在集体面前交流的信心。还有淳淳还是一个善于反思、思考、注意持久性较强并能改进自己探索行为的孩子。在实录中电珠通电的活动虽然刚开始时由于幼儿年龄特点的决定他们探索的初级阶段都是以无意注意为主的就如实录中的描述一样刚开始淳淳是无目的的探索活动而恰恰成功了可其实还不知道真正的原因于是在老师的引导下他又进行了第二次的有目的的探索活动虽然失败了但是还是不放弃在思考与反思中调整自己的行为。对本次区角观察的思考：第一、观察能帮助教师思考适合孩子教育策略。观察是人们认识世界的一种方法在科学探究活动中观察是教师获得个体和群体信息的主要途径。老师通过观察发现幼儿在探索的过程中在不断思考、不断调整自己的行为努力寻求一种最合适的结果。在这过程中教师看到了幼儿思维的过程看到了幼儿在过程中的发展并更清楚地了解、掌握幼儿的发展水平。本次的观察记录中教师在观察了解的基础上来实施相应的指导策略。如在电珠通电的活动中当教师看到淳淳实在无意的情况下使电珠亮了教师边调整了其策略让他通过再次的尝试从而了解电珠通电的正确连接方法而后的第二次观察老师发现淳淳在探索后仍未找到答案这时老师便给了适宜的指导指导的方法以启发为主而不是直接指导。当时老师就问了看看电线里有什么？老师这样问的目的主要让淳淳找出探索中的障碍淳淳只有解决了主要困难才会有以后的发现和成功这也说明观察能帮助教师思考适合孩子教育策略推动孩子的探索增强自信。意大利教育家蒙台梭利说过：“惟有通过观察和分析才能真正了解孩子的内在需要和个别差异从而采取相应的指导策略。第二、观察使教师学会了“等待”明白了等待的价值。适时适宜的等待是一种教学策略在探索活动中幼儿常常会出现一些疑惑有时可能因为正在思考问题使探索行为暂时表现得不那么明显；有时可能因为遇到了超出了他们能力范围的难题或者因为技能上达不到而使探索行为遭遇失败。作为老师不要急于去采取指导有时候采取适度的“等待”教师要学会留出时间留出空间等待幼儿的自然成熟；或者说是在积极地寻找一个成熟的时间一个更好的教育点。教师应相信幼儿有能力发现问题的奥秘并应让幼儿有更多的时间去探索。如在实录中老师发现刚开始时是无意的成功于是引导他再试一次可连续几次还是失败这时老师已观察到淳淳是被表面的成功所蒙蔽时我没有对他们的行为做出所谓专业的否定而是在第一次探索中提醒他再试一试；第二次探索中提醒他看看里面的东西然后继续耐心的等待。我这样做的目的：首先我们很清楚孩子的好胜心理往往让他们不能虚心的接受教师的好言相劝倒不如让他们“头撞南墙自然回头”；其次让孩子亲身体验失败的过程也是一种有价值的经验而且这种经验反面更为记忆深刻！选择等待我正是要留给孩子充分的探索空间和时间等待孩子自然的成熟同时我也在积极的寻找一个更恰当、更有意义的教育契机。当然等待并不是无限量的在孩子们无法用现有的