集体备课教案1.doc

金山小学集体备课（一数）
集体备课教案
内容得数是10的加法和相应的减法主备人
备课时间2007-10-18上课时间复备栏第1课时
教学内容：教材例题及“试一试”，完成第59－60页“想想做做”第1－6题。
教学目标：
1、让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。
2、逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
3、让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，绞架学好数学的愿望。
教学重点：掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。
教学难点：正确计算10的加法和10减几。
教具准备：媒体课件，学生准备圆片、数字卡片。
教学过程：
一、导入新课
1、口算：（口算卡片练习）
2、谈话导入：小朋友喜欢踢球吗？有一组小朋友正在进行足球比赛（出示例题主题图），我们一起去看看吧。
二、教学新课
1、教学例题。
（1）师：同学们，图上都有些什么？有几个小朋友在球场上踢球？球场外有几个？一共有几个小朋友？
（2）讨论：根据图画你能够列出什么算式？
（3）发表意见。
（4）通过百圆片，算一算，你说的算式得数是几？
（5）教师板书：6+4=10-4=4+6=10-6=
（6）算一算：6加4等于几？你是怎么想的？如果没有图，你该怎么想6加4等于几呢？同样，4加6等于几呢？你是怎么想的？
（7）10减4等于几呢？你是怎么想的？同样，10减6等于几呢？
（8）齐读四道算式。
2、教学“试一试”。
（1）让学生抛花片，正面的有几个？反面的有几个？可以列出几个算式？
（2）让学生小组合作，抛花片。并且小组内把所得到的算式进行记录。
（3）发表意见。教师板书。
（4）教师根据学生所提供的一个算式写出其他的3个算式。
（5）问：如果没有花片，请小朋友看一看，还可以写出哪些算式？教师将没写的算式补充完整。
三、组织练习
完成“想想做做”的第1—6题。
四、总结全课
这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？
五、布置作业
《补充习题》集体备课教案
内容得数是10的加法和相应的减法主备人王杭州
备课时间2007-10-18上课时间复备栏第2课时
教学内容：教材例题和“试一试”，完成第61－62页“想想做做”第1－4题
教学目标：
1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示
的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。
2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符
号感。
3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。
教学重点：了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。
教学重点：根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。
教具准备：多媒体
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“√”和“○”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。
2、导入：使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。
二、教学新课
1、教学例题。
（1）课件出示苹果图。提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？（指名回答）
如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。
（2）初步了解括线和问号：
（课件出示括线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个？”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。（出示“？”）
你们看，这样表示简单吗？（再指名说说括线和“？”表示的意思）
（3）了解已知条件和问题：
题目中已经知道了什么呢？（指名回答）已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。
（4）提问：这道题谁会列式计算？（指名说算式，老师板书）
2、教学“试一试”。
（1）课件出示题目。（包括括线的问号）
（2）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“10”个表示什么？“？”表示什么？（分别指名回答）
（3）在书上列算式计算。
（4）反馈交流，说说算式表示的意思。
三、组织练习
完成“想想做做”的第1—4题。
四、总结全课
五、布置作业
《补充习题》集体备课教案
内容得数是10的加法和相应的减法主备人王杭州
备课时间2007-10-19上课时间复备栏第3课时
教学内容：教材例题，完成“想想做做”。
教学目标：
1、让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的
方法，初步体会加减法之间的联系。
2、让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进