高效课堂探索.doc

高效课堂的探索与实践摘要创建高效英语课堂就是要在新的教学理念和教学模式下让学生更高效地学习并在此过程中使大学生的英语学习成为兴趣学习自主学习和合作学习最终形成效率的最大化和效益的最优化。关键词高效课堂教学理念教学模式英语合作学习本文主要围绕以下三个方面什么是高效课堂有关高效课堂的研究以及结合所教课程谈对这一研究的探索实践。一、什么是高效课堂“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。这一概念主要体现在以下两个方面效率的最大化主要表现在课堂容量课内外学业负担等。效益的最优化主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。高效课堂要求在有限的课堂教学时间内让学生获得最大的知识量让每个学生都有所学有所得要求减轻教师的教学负担提高教学效率减轻学生的学习负担提高学习效率。因此高效课堂既要注重学生的知识获得又兼顾学生的能力培养。这也正是目前素质教育所倡导的。二、有关高效课堂的研究目前关于高校课堂的研究备受教育界关注。特别是中小学课改下的课堂教学改革更是轰轰烈烈。比如从2010年至今在中国知网上可以检索到的文章就有800余篇。基本上都是中小学课堂的教学改革。其中围绕“山东经验”为研究的高效课堂为最多。“山东经验”来自于山东杜郎口中学的成功课改经验。杜郎口一所曾经条件相对落后的农村中学自2006年3月经《中国教师报》报道之后就吸引了整个教育界关注的目光随后《中国教师报》又为其开辟专版使杜郎口经验走出山东走向全国。杜郎口经验的精髓最主要的有三点第一最大限度地把课堂还给学生充分发挥学生的主体性、主动性和创造性第二有自己的课堂教学模式比如时间模式为“1035”模式10分钟体现在教师身上用于分配学习任务和点拨引导35分钟交给学生第三以学评教围绕“学”构建教育教学评价系统。杜郎口模式被一线教育称为“高效课堂模式”。杜郎口模式呈现出三个特点即立体式、大容量、快节奏。“立体式”即目标任务呈现三维立体式任务落实到人、组学生主体作用充分发挥集体智慧充分展示“大容量”即以教材为基础拓展、演绎、提升、挖掘课堂活动多元全体参与体验“快节奏”即单位时间内紧扣目标任务周密安排师生互动生生互动达到预期效果。无论是中小学课堂还是大学课堂课堂始终都是培养学生的主阵地、主战场。无论是先进的教育理念还是优秀的教材最终都要落实到课堂上因此一直以来课堂低效成为困扰高校教师的一个大难题那么面对这一趋势我们应该如何构建高等院校的高效课堂呢三、高效课堂的探索实践首先我们应树立新的教学理念。主要体现在注重兴趣培养、主体参与。教育大师陶行知先生说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣有了兴趣就能用全部的精力去做事情。”也就是说兴趣是最好的老师。大学课堂上我们依然要为学生创建各种“兴趣”的氛围运用不同的教学方式刺激学生激发学生的学习兴趣积极参与课堂活动在这种条件下才能达到课堂效率的最大化以学生发展为主培养学生乐观向上的自主学习能力。使学生从“学会”到“会学”做到会“发现问题分析问题解决问题再发现问题”养成勤于思考的习惯用爱心感悟学生。因为爱是一种特殊的教育方式是对学生心灵的点拨。高效的教学理念要求我们教师不仅注重知识和能力的培养而且要兼顾学生品质的培养。在教学中也要注重给学生灌输人文精神的学习。这就要求我们教育者要把自己放在学生的位置上和学生一起去感受和体验以心对心去滋润学生的心田。其次我们采用新的教学模式。主要表现在围绕课堂教学而展开的课前预习课中学习和课后复习。课前充分准备保障高效课堂。学生方面有效预习是高效课堂的前提。高效的预习要求学生做到设置明确预习目标掌握良好的预习方法重视预习反馈掌握真实学情让预习成为习惯。而且高效的课堂离不开教师的精心备课。教师要认真研究课本吃透教材明确教法分清重难点、易混点。这就是传统意义上的备教材。高效课堂要求我们不仅要备好教材更要备好学生要清楚学生现有的学习基础、认知能力、思维方式、预习程度因材施教。因此要做到因材施教教学目标设置就要适中因人而异课中也就是课堂教学首先我们要为学生创设一个轻松愉快可靠安全的学习环境。因为传统的课堂氛围往往是沉闷压抑学生在这种环境下无法畅所欲言更谈不上效率高了加强对课堂节奏的把握和管理。比如我们的英语课堂中时间教学模式为515255分钟的复习或检测旧的知识点15分钟的新课讲授25分钟学生课堂操练。课堂教学方式有学生个人或小组小讲课课堂多种形式的提问以及设计好的大量练习。课堂知识教学紧紧围绕着内容精容量大和知识广。这样每个学生都能有所获有所学课堂教学积极实施小组互助学习制。目前大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教学中教师应适时地引导学生从自行研讨转向小组讨论将主动权交给学生其形式可以是同座二人、前后四人、分