试题-全国-2008_高中化学探究思想在实验试题中的渗透专题辅导.rar

高中化学探究思想在实验试题中的渗透从各地的试题来看，对实验探究能力的考查也明显存在着演变过程：由最初考查能根据问题提出探究方案的能力，演变到能对探究方案、探究结论进行分析和评价的能力，发展到利用多种手段和方法形成探究结论，并能运用探究结果解决相关问题的能力。下面结合试题对上述的演变作一分析。1.根据问题提出探究方案例1.用胶头滴管将新制的饱和氯水逐滴滴入含有酚酞的氢氧化钠稀溶液中，边滴边振荡，直到红色刚好褪去。褪色的原因可能有两种，请用简要的文字说明：（1）①________________________________________；②________________________________。（2）请设计简单的实验证明红色褪去的原因是①还是②。简述所用试剂、操作、现象及结论。________________________________。解析：无色酚酞溶液遇碱变为红色，而新制的氯水中由于存在着和，因此，红色褪去就有两种可能：①中和了，从而使酚酞褪色（酚酞仍然存在）；②由于具有漂白性，能将红色物质漂白成无色物质而使之褪色（酚酞不再存在）。因而要探究褪色的真实原因，只需证明褪色的溶液中是否还存在酚酞即可。参考答案：（1）①是由于氯水中氢离子与碱中和；②是氯水中次氯酸的氧化性所致。（2）向褪色后的溶液中再加入过量的溶液，若恢复红色则①正确；若仍是无色，则②正确。评价：本题以学生熟悉的化学实验现象为背景，通过实验探究的形式，考查学生根据问题提出假设，设计实验验证方案、分析实验现象并得出相关结论，让学生了解并初步实践了化学实验研究的一般过程。属于实验探究中第一层次的要求。2.对探究方案的分析和评价例2.有两个实验小组的同学为探究过氧化钠与二氧化硫的反应，都用如下图所示的装置进行实验。通入气体，将带余烬的木条插入试管C中，木条复燃。请回答下列问题：（1）第1小组同学认为与反应生成了和，该反应的化学方程式是：________________。（2）请设计一种实验方案证明与反应生成的白色固体中含有________________。（3）第2小组同学认为与反应除了生成和外，还有生成。为检验是否有生成，他们设计了如下方案：上述方案是否合理？________。请简要说明两点理由：①________；②________。解析：（1）主要类比教材中和反应方程式的书写，问题（2）中主要考查对亚硫酸盐的检验，即通过加入稀盐酸或稀硫酸，产生，然后通过特征现象（使品红溶液褪色）进行检验，问题（3）中主要考查的检验，即先用稀盐酸酸化，然后加入溶液或溶液进行检验，而不是先加钡盐溶液后再加酸，主要是亚硫酸盐极易被硝酸或等氧化性物质氧化成硫酸盐从而对的检验造成干扰。参考答案：（1）（2）取白色固体，加稀硫酸，产生能使品红溶液褪色的气体。（3）不合理①稀硝酸能将亚硫酸钡氧化为硫酸钡；②如果反应后的固体中还残留，它溶于水后能将亚硫酸根氧化成硫酸根。评价：本题以学生熟悉的化学物质和化学反应为背景，通过实验探究的形式，考查学生解决化学实验探究问题的能力，特别是对实验方案的设计和评价能力、对实验现象的分析能力、以及对实验结果的呈现能力等进行了考查。问题（2）、（3）的答案具有一定的开放性，考查了学生发散思维的能力。体现了实验探究较高层次的要求。3.根据材料得到结论，应用探究结果解决相关问题例3.稀薄燃烧是指汽油在较大空/燃比（空气与燃油气和体积比）条件下的燃烧。随着全球能源危机的加剧，稀薄燃烧技术的研究受到了人们的重视，但稀薄燃烧时，常用的汽车尾气净化装置不能有效地将转化为。不同空/燃比时汽车尾气中主要污染物的含量变化如下图所示。（1）稀薄燃烧技术除能节约能源外，还具有的优点是________（填一项）。排放到大气中的会导致酸雨、________等环境问题。（填一项）。（2）某校化学研究性学习小组的同学在技术人员的指导下，按下列流程探究其不同催化剂对还原NO反应的催化性能。NO、混合气体催化反应器检测尾气处理若控制其他实验条件均相同，在催化反应器中装载不同的催化剂，将经催化反应后的混合气体通过滴有酚酞的稀硫酸溶液（溶液的体积、浓度均相同）。为比较不同催化剂的催化性能，需要测量并记录的数据是________。（3）某一催化剂能同时催化等还原性气体与的反应。将该催化剂分别用于催化还原含等物质的量的两种气体：①纯NO气体；②汽车尾气。消耗的物质的量较多的可能是________（填字母），原因是________________。A.①B.②C.都有可能解析：（1）由题图可知稀薄燃烧的应用除节能外还可降低一氧化碳和碳氢化合物的污染。（2）在硫酸的物质的量一定的条件下，催化效果越好，剩余氨的量越少，溶液显色所用时间就越长，故需记录溶液显色所需时间。（3）本题为开放性题目，根