牧场之国的教学设计精编.docx

牧场之国的教学设计

牧场之国的教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的牧场之国的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。牧场之国的教学设计1教学目标：1.自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。3.边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。教学过程：一、由图引入，把握主旨。1.猜图片，引出荷兰。孩子们，今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的图片，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗?2.播放课件。知道这是哪个国家吗?(荷兰)大家这样有精神的回答，真好!3、课件出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。(谁自告奋勇地有精神地读一读这句话?读得字正腔圆。读得抑扬顿挫。是啊，捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。今天我们共同走进这个牧场之国(板书课题：牧场之国)，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧!(齐读课题)孩子们，展开你的想象，牧场之国会是怎样的景象呢?二、自读课文，整体感知1、作者在文中向我们呈现了四幅画面，我先请四位同学把小标题读一读。全班一起读。2、出示自学要求：自由朗读课文，把课文读通顺，读流利，读完后将四幅画面的小标题标注在相应的自然段旁边。明白自学要求了吗?3、生自学课文。4、汇报交流：同学们读书读得真精神，第一个练习完成了吗?5、课件播放正确的标注。三、自读自悟，交流讨论。1、孩子们，世界著名的雕塑大师罗丹说过：生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。假如现在你就是一位寻求美的大师，手里端着相机，漫步在充满诗情画意的牧场之国，你第一时间想去捕捉什么样的美景?请静静默读课文中最喜欢的片段，把文中你认为特别美的或者让你印象特别深的句子勾画出来，多读几遍，想一想它写得美在哪里。谁来说说你最想去捕捉什么样的美景?(一)聚焦感受第一次：这就是真正的荷兰。①碧绿草原花牛成群(课件出示)牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。师：你为什么第一时间要去捕捉这个画面呢?(有趣)有趣在什么地方?(比喻，牛犊——贵夫人，老牛——牛群家长)贵夫人是什么模样的?老牛呢?原来用上比喻的方法能够让我们的文章变得有趣。谁也想捕捉这幅画面?B、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢?原来在牛的世界里，它们也有丰富多彩的思想!(拟人)C、谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注?D、辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，我们也来当一当这些静立吃草的牛，来感受感受它们的悠闲生活。E、瞧!牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融。极目远眺??.F、想象体会“四周”“全”“丝绒般”的表达效果从“四周”“全”你体会到了什么?“丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受?过渡语:丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹(板书)：这就是真正的荷兰!(二)体会第二次：这就是真正的荷兰。孩子们，我们接着交流，其它几个片段里，你有没有想捕捉的画面?除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。说说你为什么想捕捉这个画面?①解释“公爵”。②谈体会。这是一群怎样的骏马?A、膘肥体壮──膘肥体壮和肥胖一样吗?它的意思是肥壮结实，这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗?一起来读读这一句。B、自由──你还能从哪读出这是自由的一群马?读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵!女生读。C、现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马，让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的自由和豪迈的气魄吧!③师：成群的膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有无比的自由。看到这一幕，作者不由想放声告诉大家：这就是真正的荷兰。(三)自主探索体会第三次：这就是真正的荷兰。再去读读其它两个片段，还有没有你想捕捉的'镜头啦!羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，好一派悠闲的情景。猪──“赞许”是什么意思?如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢?好快乐的猪啊!鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常──安闲。猪、羊、鸡，它们平时成群结队生活在一起，给人十分喧闹的感觉，现在整个牧场都是它们活动的场所