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《不懂就要问》的教案

《不懂就要问》的教案（精选17篇）《不懂就要问》的教案篇1教学目标：1、认识17个字，会写9个字。培养学生的识字能力。2、正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯。教具准备：1、孙中山的相关资料。2、课件。教学过程：一、导入新课。1、课前交流搜集的有关孙中山的相关资料。2、今天咱们就来学习一篇孙中山小时候读书的故事。板书课题，齐读课题。二、自读感知，合作识字。1、同学们已经掌握了很多识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决。2、小组合作，学习生字。3、课件出示词语卡片，教师检查认读情况。(1)指名读，读的对就跟读。(2)全体同学齐读词语。4、教师检查生字。(1)指名读，并谈谈你是怎么记住这些字的？(2)齐读生字，重点强调易错的字。5、再读课文，相信同学们一定会读的更通顺、流利，边读边标出自然段。6、指名分段朗读课文，其他同学要听准字音。三、细读课文，感悟表达。1、请同学们自己读读课文，看看从课文中你知道了什么，还有哪些不明白的问题？2、交流：你读懂了什么，从哪儿读懂得，读出来给同学们听听。(1)当学生回答读懂了“孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，课件出示：先生讲得很仔细大家听得很认真从此孙中山一有不懂的事情就主动地问养成了良好的学习习惯a、指名读读这段话。b、你能这段话加上标点吗？c、让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。3、讨论交流：你还有哪些不明白的问题，提出来大家共同解决。(1)如果学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声呢？”让学生读第1、4自然段，联系上下文理解。通过这两段的学习，让学生明白：在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。孙中山很聪明，在很短的时间能将老师要求背的书一字不错地背诵出来。(2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的？(3)在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你会怎么做呢？(会像孙中山一样不懂就问)4、学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说呢？四、读者论坛全文，体会感情。五、作业设计。1、你还知道孙中山先生的哪些事？讲给同学们听听。2、你还想了解哪些伟人小时候读书的故事？请搜集有关资料。(以上作业可任选一题)《不懂就要问》的教案篇2教材简析：本文叙述了孙中山小时侯学习的`故事。“不懂就问”不单是一个学习习惯的问题，它反映了学习者的乐于思考和探究的学习态度、追求真理的科学精神和迫切求知的热情。孙中山长大后能够开创辛亥革命的伟大事业，与这种态度、这种精神、这种热情有密切的联系。教材选编这篇课文，着力培养学生“不懂就问”的好习惯，也是从情感态度价值观，从学习的过程与方法多角度考虑的。学习时，要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神，明白“不懂就问”的好处。教材安排了认字17个：私、诵、思、例、段、糊、涂、晃、呆、鸦、雀、拿、厉、既、养、良。写字7个：孙、思、诵、刚、鸦、良。教学目标：1、认识17个字，会写9个字。培养学生的识字能力。2、正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯。教学建议：初读课文后，老师可以问大家：读了这篇课文，你有什么问题？学生可能提出不大重要的问题。善于问是逐步形成的能力，不能操之过急。只要爱问、敢问，就要给予充分的肯定，以后再逐渐培养学生善问。对于学生提出的问题，不必有问必答，最好留给学生自己讨论，并把学习延伸到课外，老师只在紧要处点拨。为了培养不懂就问的习惯，还可以做这样几件事：1、教学生在课文中不懂的地方做记号。2、加强对“好问、敢问“的评价。本课生字的教学，可以借助课后生字条，让学生自学、小组内互学，最后老师检查。写字教学中需要注意的是，要在学生独立分析字型的基础上写，应从学生的实际情况出发，学生自己能掌握的，就不要花费过多的时间和精力。这篇课文的内容并不难理解，教学的重点是使学生培养“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。从这一课开始，要形成学生自己质疑、自己讨论的自主学习方式。拓展习题：一、填一填，选一个词语造句。一声不响一不一不_________________________________________________________________二、照样子说一说。认真地背诵____________地说____________地背诵____________地听____________地读书____________地____________三、比一比，组成词语。思鸭刚利备鸦钢梨教学准备：字词卡片、孙中山的资料或图片。教学过程：一、激发兴趣，引出课题。1、师：老师让大家搜集孙中山的资料或图片，谁来介绍？师生共同交流搜集到的资料或图片。2、师：同学们已经知道了有关孙