《动物的生殖》教学设计 (1)-【通用，经典教学资料】.doc

Page1

Page21

《动物的生殖》教学设计
一、教学目标：
1.尝试描述动物的受精方式和生殖方式。
2.通过观察鸟卵的结构，概述鸟卵个结构名称和主要作用。
3.通过对动物生殖行为示意图和鸟卵结构模式图观察，培养学生图文结合的阅读能力和语言的准确表达能力，体验同学之间相互交谈信息和合作的价值观。
4.学生通过了解动物的受精与生殖方式，体验生命诞生与物种延续的关系，使学生形成爱鸟、护鸟意识，提高他们的人文素养。
二、设计思路
根据《生物学课程标准》的课程基本理念，倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，帮助学生领悟学科的本质，引导学生主动参与、勤动手、积极思考，逐步培养学生收集和处理学科信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。本节课通过学生主动参与学习过程，自学归纳、实验观察、，动手体验、交流、展示等活动解决问题，激发他们学习的兴趣，让学生主动地探究学习，自然而然的地解决问题，使他们通过理性思维活动形成积极的科学态度，以提高生物学科的科学素养。
三、教材分析
本节课是在学生认识动物的行为和植物的生殖和发育后，为了解动物是如何产生后代而设计的，教材首先通过图片引导学生观察一些动物的受精和生殖方式，区别卵生动物与胎生动物产生后代的差异，激发学生主动查找资料了解更多动物生殖的特点，积极参与到“观察动物的繁殖行为”的讨论之中，由于卵生动物是由受精卵在母体外发育孵化成新个体，因此教材安排了“观察鸟卵的结构”实验，通过亲自探究实践，学生可以清楚地了解鸟卵的主要结构和各部分的作用，为了帮助学生准确了解和用语言描述一些重要的基本概念，教材引导学生到信息库里去主动学习有关内容，培养学生的阅读能力。
四、学情分析
学生在对十七章和十九章内容的学习后以对动物的繁殖行为和植物的生殖和发育有了一定的了解，，在20章还要学习人的生殖和发育，为了避免一些知识的重复，所以本节课重点引导学生学习卵生动物的生殖。为了激发学生的好奇心和求知欲，本节课通过一些动物繁殖行为的图片，以及对鸡卵的实物观察，使学生能够对卵生动物受精和生殖方式有一个比较清晰的认识，并且能帮助学生从生殖方式上辨别卵生动物与胎生动物的区别，体验生命诞生与物种延续的关系。
我校每个班都配有一套交互式电子白板和投影仪。在教学中充分运用多媒体设备并将其与黑板结合，引导学生在课堂中充分利用这些教辅工具，进行自主、合作、探究学习。使他们积极投入到学习中去。为课堂中学生知识体系的生成提供了条件。使学生乐于学习，教学中教师要注意发现学生在学习过程中出现的问题，关注在互动中知识的生成。将课堂的核心集中在帮助解决学生的解决问题上，进一步提高学生自主学习的能力。
三、教学重难点：
重点：1.动物的受精与生殖方式。
2.通过实验概述鸟卵的结构和主要作用。
解决的策略：教学中充分利用交互式电子白板这一教学资源，以学生是主体、教师是引导为原则，以学生自主学习、动手实验、合作，展示的方式为主。教师点拨为辅，在师生互动，生生互动和人机互动中完成学习，在潜移默化中完成学习。
难点：鸟卵的结构和主要作用。
解决的策略：教学中充分利用交互式电子白板这一教学资源，在学生动手操作的前提下通过亲自实践，交流展示清楚地了解鸟卵的主要结构和各部分的作用
四、教学条件分析：
课前教师准备学生实验用具（如：放大镜、镊子、鸡蛋、培养皿等），学生学习用的学案。
五、教学过程：
课堂检测，巩固新知
习题练习
课外延伸，学以致用
答疑解惑
进行探究，完成实验
自主学习，设计方案
创设情境，引入课题

教师的组织和引导学生活动数字化资源的使用和意图【创设情境，引入课题】
课件出示：各种各样动物繁殖的图片，吸引学生。
提问：这些图片描述了动物的那种行为？

引导学生开展进一步的学习。观看图片；

思考问题，带着问题进一步学习。

联系生活，创设情境，引入课题。【引导学生自主学习，了解探究实验】
谈话：大家想知道动物是如何繁殖后代的吗？动物的受精和生殖方式有哪些？

教师注意培养学生良好的阅读学习的习惯。

1．引导学生阅读课本P116页提示和小资料。
2．引导学生阅读课本P1166页信息库“受精”。

师生归纳总结各类动物的受精和生殖方式。并让学生练习以下各种动物是哪种生殖方式：喜鹊家鸽狮子对虾蝗虫黑猩猩

过渡：绝大多数哺乳动物的生殖方式和人一样，是胎生，而昆虫、鱼类、蛙类和鸟类等大多数是卵生动物。卵生动物的受精卵是在外界适宜的环境下发育孵化成新个体的，下面我们通过观察鸟卵的结构，认识卵生动物的生殖方式所具有的特点。

设置探究实验：鸟卵有哪些主要的结构呢?

引导学生确定小组探究方案自主阅读教材和“信息库”中的内容

讨论：①什么是受