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信息技术与体育教学的有效整合

21世纪是信息技术占主导地位的世纪。计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史性的飞跃。体育学科根据自己学科的特点，如何充分运用现代教育技术，提高教学质量，促进学生素质的提高，这是一个亟需解决的问题。正确的运用现代信息技术教学，能更有效地传授知识、培养技能，为学生树立终身体育意识打下良好的基础。信息技术与小学体育课程的整合就是把信息技术与体育教学有机结合起来，将体育知识利用多媒体工具制作成教学课件，在上课过程中播放，利用信息技术的载体将信息技术与体育课程的教与学融为一体，提高教与学的效率，改善教育的效果，优化教学模式。信息技术与课程整合就是通过学科课程，把信息技术与学科教学有机结合起来，将信息技术与课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教育教学的效果，优化教学模式。我们首先要搞清楚信息技术与学科教学整合的过程中必须遵循的原则：信息技术仅仅是教学的局部，用于整合学科教学的不应该是单一的信息技术，应该是教学环境的全部，教师仍然是主要角色，运用信息技术仅仅是一种扩大知识面，获取知识的手段。
信息技术与体育教学整合的模式在现代教育环境中进行体育学科教学，使信息技术与体育学科教学得以整合。信息技术为与体育教学融合为一体，成为学生学习本身的一部分。例：在进行“蹲踞式跳远”教学时，教师首先在信息教室带学生上网查询有关跳跃的资料。通过查询，同学们发现体育运动是源于生活，又服务于生活的。又有同学发现经常进行各种方式的跳跃练习，可以发展我们弹跳力，增强腰腿部力量，提高身体素质，促进身心健康。在这样的课堂中，学生是真正的主人，自主式学习、协作式学习、研究式学习的教学模式在这里都有所体现，教学效率、教学质量较传统的示范讲解有所提高。
信息技术与体育学科教学的整合，是为了更好地进行体育学科内容的学习教师在进行教学时，可根据教材的要求，利用多媒体技术特点为学生创设情境，激发学生的学习兴趣，同时利用信息技术能够有效地解决教学中的重难点。例如：篮球教学中学习“原地单手肩上投篮”和“原地双手胸前投篮”技术，在如何掌握好直接命中的瞄准点，用力的大小，球的旋转和飞行弧度都是教学中的难点。那么在日常教学中，教师不可能控制球让篮球按照科学的飞行弧度进入篮框，更不可能让它停留在空中来讲解其要领。而教师运用多媒体技术采用影像教学，先播放完整动作过程，再通过“定格”、“慢动作”等功能进行分段讲解各个动作要领，指导学生精确学习重点、难点和技术技能，这样大大激发了学生学习兴趣，教学效果很好。
信息技术与小学体育课程整合的优势
（1）优化传统的教学方法利用信息技术有利于激发学生的学习兴趣。信息技术中的资源丰富多彩，各种信息以多媒体形式出现，如：文字、图像、图形、声音、视频图像、动画等等呈现，形象逼真，生动新颖，从而为学生创设生动、形象、多样化、接近实际的学习情境。网络所带来强烈的外部刺激，使学生处于一种强烈的感受之中。正是这种新颖性和感受性，使学生产生一种积极的心理体验，并迅速转化为一种求知欲望，转化成一种进入创造学习的主动性。
（2）生动而丰富的演示，扩充了容量，强化了训练，提高了效率体育与信息技术的整合课程呈现形式多样，图文并茂，能刺激多种感觉器官，有利于激发学生的学习兴趣。与传统教学过程相比，利用以电脑为手段的信息技术进行教学，可看、可闻、可说、可操作，脑、耳、口、眼、手并用，学生注意力集中，学习兴趣浓厚，获取的信息多。
（3）有利于克服教师自身的局限，提高教学效果体育教师随着年龄的增长，做示范的能力也变成有心无力，年龄较大的教师往往会对一些难以示范、技术性强的动作进行回避。同时，像腾空、翻转这样的动作也很难把这些瞬间动作看清楚，学生不容易建立完整的动作表象。那么我们引入多媒体课件就可以弥补教师的自身缺点或者条件的限制，从而为学生的全面发展打下扎实的基础。
（4）有效地化解教学重点、难点信息技术其特有的图、文、声、像同步，三维动画演示，模拟实物形成过程等特点，可以很好地将体育知识点活化成为一个个生动鲜明的场景，把难以理解的技术内容生动形象地展示出来，如体育运动的技术图像展示、场地示意、比赛欣赏、运动场景的再现等等，既弥补了感性材料不足的缺陷，又调动了学生的视觉直观功能，同时还避免了体育知识在单纯用语言描述讲解时的抽象晦涩和费时费力，帮助了学生具体掌握动作技术的重点和难点。
小学体育课程与信息技术整合存在的问题和解决方法：
（1）存在的问题
a体育教师的信息技术运用水平普遍不高，不能充分满足实际需要。
b教学方法单一化，现在大部分教师在进行本学科与信息技术整合的课时，往往认为多媒体课件教学就是本学科与信息技术的整合，其实不然，我认为网络资源是很好的教育资源，实施网络教学可克服“多媒体课