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人本精神、和谐理念
——老式公办园新时期教师管理的实践与探索

内容摘要：
教师与HYPERLINK"http://m43.mail.qq.com/cgi-bin/mail_spam?action=check_link&spam=0&sid=ijCPi-r5SeJDPxxR&url=http%3A%2F%2Fwww.studa.net%2Ffazhan%2F&mailid=ZL0810ArvodBgcSjy6fEvLqhE7lw14"\t"_blank"发展是学校建设和发展的永恒主题，是提高办学质量和办学水平的基本保障。教师发展也是学校管理者的最重要的职业使命，作为一所老式的公办幼儿园，在编教师多，教师队伍稳定、教师素质高是其优势，但也存在一些特殊的问题。分析问题，寻找策略，将从创新工作氛围的互动建构、开放式办园模式与教师群体成长的合力效应、个性成长与园发展的有机互促效应、人本管理模式与制度管理的良性结合几个反面进行尝试，起到良好的效果。

关键词：和谐、人本、个性、开放、创新教育

一、背景
我园创办于1993年，属于义乌市教育局公办幼儿园。现有班级8个，在职在编教师13名，园长1名，在编保健医生1名，财政支出代课教师5名。20名人员中，幼教高级6人，幼教一级11人，幼教二级1人（代课），未定级2人（代课）；本科学历5人，大专14人（本科在读8人），中专1人；35岁以上5人（教龄15年以上），26—34岁12人（教龄在5—14年），25岁以下3人（教龄在5年以下）。
开办伊始，我园是我市第一所教室、午睡室与盥洗室配套建设的幼儿园，在首任园长的带领下，新办头十年中在我市发挥示范作用，取得了不少的成绩。经过17年岁月的侵蚀，教学楼陈旧、教学设施落后。自2004年以来，我市新办公办幼儿园如雨后春笋般的建立，我园拆拆不得，搬搬不得，处于不进反退的状态，成为我市硬件设施最为落后的公办园，业务上也从领头羊走向默默无闻。
优势：
1、我园在职在编的教师比例高达75%，教师队伍稳定。教师大专以上学历占95%，教师整体素质比较高。
2、教师的教龄相对比较高，幼教高级教师比例达到30%，经验型教师多，经验充足。同时老教师的责任心强，关键时候能把握的住，有利于开展家长工作。
3、近几年来，教育局考编分配教师有8名，占教师总数的40%。这些青年教师，工作稳定性强，基础起点高，具有很大的可培养性，是我园可持续发展的新生力量。
问题：
一是新形势下，老园处境艰难，教师进取心下降。我市的幼教发展迅速，新园规模大，园舍新，生源优秀，我园原有优势状态直线下降，差距越拉越大，教师们出现心理不平衡状态。如要取得成绩，需要比别人付出更多的心血，教师群体中畏难情绪滋生。
二是教师个体注重编制身份，缺乏打拼意识。在编教师居多的特点导致部分教师产生依赖性、惰性,缺乏使命感和危机感，职业理想模糊，吃“大锅饭”的消极心理明显，特别是公办教师职称一旦评定，图安逸思想容易滋生。编制外教师，由于工资待遇低，工作不稳定，流动性大，同样缺乏工作的积极性。
三是教师工作意识上自我封闭明显，缺乏创新意识。一方面教师们由于幼儿园规模小，设施落后，自卑心态形成“小门户意识”，不愿与大园、先进园沟通交流，80%教师们从2006年以来，没有去杭州、上海、南京等一线城市学习观摩，教师们坐井观天，目光短浅。另外，幼儿园在教师管理上，长期处于一个模式化的管理单位内，导致了教师管理程式化、随意化，缺乏创新意识。
四是新考编教师们个性强，缺乏共同发展意识。新教师们虽属于新教师，却是考编之前都有过代课经历，教龄高的可达7、8年之久，他们在工作中已形成自己独特的个性风格。这些新教师属于80后，刚考入编制，积极、渴望获得成功，一方面我园的条件落后引起他们心理上的失望；另一方面，成功意识强烈而个性风格明显，短时期内融入40%的新教师，工作中缺乏共性文化的引领，团结力量不够大。
二、新时期老式公办园教师管理的实践与探索
（一）和谐办园与教师群体新时期创新工作氛围的互动建构
幼儿园创新管理的主体是教师和幼儿，教师和幼儿的创新需要创新性人格的支持，而创新性人格的培育需要以和谐的学校管理氛围为基础和土壤。一言以蔽之，没有幼儿园的和谐管理，就不可能营建符合时代发展需要的创新教育。我园在和谐校园、和谐教师的营建上，主要采取以下几个着力点：
1、打造成功个性心理特征，形成强烈自我认同的集体进取意识
2010年暑期政治业务学习的第一个上午，我们进行教师自我剖析，回忆每一个人工作中的成绩。老教师们骄傲的说出自己曾经是先进，自己在之前的比赛中曾经获得过什么奖项……新教师们大方的述说自己在考编制以前是怎样积极工作，是原单位的骨干教师，是原单位领导最重视的人才……老师们越说越来劲，曾有的“辉煌历史”激起了美好的回忆，美好的回忆激