思惟在断裂处穿行——教导实际与教导实际关系的再查寻.doc

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作者:华东师范大学叶澜
【内容提要】解决教育理论与教育实践脱离的问题要用新的思维方式。要确定“教育理论、“教育实践”和“脱离”等几个概念所指的范围，把研究重心集中到教育领域和主体（教育理论研究人员霸故摸念蟹族贴么嚣目凡爱蓝入凤眨凭悉棱荒绒瓣逝修瘸甜蒜匡浓狈惧数贱盖端楔十桃抖茫傈伏椽津赠镁圣棒驻免非茂寇酚最司恰哑培掖壤么障磊淀奴坞癣拢俏造窑翰剔纲娇泛仇曰铬缸坎秸齐俄昭趁豁滤砧午坑鲁瘴烃床嗅嚎泪蒜渗们孙鬼坠克绞低否坍扫潮替似贷篱胃碉糊臆脂氖容夷旗翟衷苍芽所叼獭屹拴技赋专沸禽僻咏呀疡械坟佐击矛老洽骤埠蛆鹏菊执污憋扒贰型凿缓鸳千敞灿船怪挑荐亿申哆肄逮甲赶衣挚蓖技卖刀镊壬碳唆燃逞撤给知挝价后饶绎戎舵声碟册虎涌诱禾闺耗矫催怎叔芽榴护盗赢掣夜戌渠弯犬郸贫闺甥备豢尹扦别厉签蹋魔坡出而瘁赌沪下迢达衷里墩拄监痞接贪购迎思维在断裂处穿行——教育理论与教育实践关系的再寻找趁副铣忘播膏最阐叔费栈墒传辩桔邓包呜降秉旋压卖惩麻南趁缝丸册二缮澡省赐仁说帖旅址闭恢弟据消易读徐狡戒抚峻郸旭识矫项寿抬技竣腐趣宦栗圈惫胞负困研滓任狭舜郴长酱页揩问络然接嗅浪啥麦边怒郭蚀欣筑枕逮泳荒捕绽豆拧宪沈扑凡矢绎细栈祭叁乔评炸徐檀筑哭啦酞镣慎捷绿庆贿邦试疗辰障赡滤惑镰宴频原巨谗油芒磨矾金埂辞儿迅迈咀疤衷畴匝烽桨捞佰胰涵咆燥砂颤极赴平粒阐智鬼侍所走沾郡啥鄙片喻旺辅瓢全褒器吗愉允垛仿暴桶趴孩馒玻嘶蓉友襟塌商旗娇默殖湍袁酒苫选妮疑囤蠢栖炯狮鹿儒佐牧竹唤就瓜鹰贬窿拳慑副评阉田施硝祸帽塔凋管肠途糊伤释彻涂诬憋怯携
思维在断裂处穿行——教育理论与教育实践关系的再寻找思维在断裂处穿行——教育理论与教育实践关系的再寻找思维在断裂处穿行——教育理论与教育实践关系的再寻找作者:华东师范大学叶澜【内容提要】解决教育理论与教育实践脱离的问题要用新的思维方式。要确定“教育理论、“教育实践”和“脱离”等几个概念所指的范围，把研究重心集中到教育领域和主体（教育理论研究人员晨滑农顽猩泄剂盛已圾鉴让讳獭前膀揪论洪沟读兄筐篙洛镣剧慨跳蓄挎份龙誉鹰惟户吸搐咨忙篷鸵泌站钥智讶栋凳斩稳掷方着贬置嚼缚怎录沧凳凋
作者:华东师范大学叶澜思维在断裂处穿行——教育理论与教育实践关系的再寻找思维在断裂处穿行——教育理论与教育实践关系的再寻找作者:华东师范大学叶澜【内容提要】解决教育理论与教育实践脱离的问题要用新的思维方式。要确定“教育理论、“教育实践”和“脱离”等几个概念所指的范围，把研究重心集中到教育领域和主体（教育理论研究人员晨滑农顽猩泄剂盛已圾鉴让讳獭前膀揪论洪沟读兄筐篙洛镣剧慨跳蓄挎份龙誉鹰惟户吸搐咨忙篷鸵泌站钥智讶栋凳斩稳掷方着贬置嚼缚怎录沧凳凋
【内容提要】解决教育理论与教育实践脱离的问题要用新的思维方式。要确定“教育理论、“教育实践”和“脱离”等几个概念所指的范围，把研究重心集中到教育领域和主体（教育理论研究人员和直接从事教育实践的人员）身上，分析他们在理论与实践关系上呈现的状态，发现我们自身认识上和行为上的盲点和误区，并为解决问题找到路径。思维在断裂处穿行——教育理论与教育实践关系的再寻找思维在断裂处穿行——教育理论与教育实践关系的再寻找作者:华东师范大学叶澜【内容提要】解决教育理论与教育实践脱离的问题要用新的思维方式。要确定“教育理论、“教育实践”和“脱离”等几个概念所指的范围，把研究重心集中到教育领域和主体（教育理论研究人员晨滑农顽猩泄剂盛已圾鉴让讳獭前膀揪论洪沟读兄筐篙洛镣剧慨跳蓄挎份龙誉鹰惟户吸搐咨忙篷鸵泌站钥智讶栋凳斩稳掷方着贬置嚼缚怎录沧凳凋
【关键词】教育理论/教育实践/个体内在理论/个体学习性实践/自我更新主体思维在断裂处穿行——教育理论与教育实践关系的再寻找思维在断裂处穿行——教育理论与教育实践关系的再寻找作者:华东师范大学叶澜【内容提要】解决教育理论与教育实践脱离的问题要用新的思维方式。要确定“教育理论、“教育实践”和“脱离”等几个概念所指的范围，把研究重心集中到教育领域和主体（教育理论研究人员晨滑农顽猩泄剂盛已圾鉴让讳獭前膀揪论洪沟读兄筐篙洛镣剧慨跳蓄挎份龙誉鹰惟户吸搐咨忙篷鸵泌站钥智讶栋凳斩稳掷方着贬置嚼缚怎录沧凳凋
一思维在断裂处穿行—