荷塘月色说课课件学习教案.pptx

会计学说教材(jiàocái)1．地位作用课时安排

《荷塘月色》是高等教育出版社出版的省编教材第一册第二单元相对论的第二篇文章，语言优美、典雅(diǎnyǎ)，是一篇著名的美文，也是历年来高中语文课的保留篇目。我们学习《荷塘月色》主要是赏析它的语言美、结构美、意境美，并领悟作者那份淡淡的喜悦和淡淡的哀伤。
对于这篇文章，我紧紧扣住本单元“理解语句”这一学习重点，设计了两个课时的教学内容。
（1）学生初中掌握的散文知识体系(tǐxì)不完善。

（2）阅读面不够广，文化积淀少，语言表达能力和鉴赏能力相对薄弱一些；年龄小，社会阅历浅。3．教学(jiāoxué)目标4．教学(jiāoxué)重难点二、说教法(jiàofǎ)美点寻踪法通过提问、思考(sīkǎo)、讨论，
引导学生自己思考(sīkǎo)，自己得出正确答案。二、说教法(jiàofǎ)三、说教学(jiāoxué)过程江南(Jiāngnán)可采莲，莲叶何田田。
床前明月光，疑是地上霜。
海上生明月，天涯共此时。
荷风送香气，竹露滴清响。
明月松间照，清泉石上流。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。三、说教学(jiāoxué)过程《荷塘月色〉是一篇以写景为主的抒情散文。写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨·中。他自己也知道(zhīdào)，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”。
原因是什么呢？他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说，“妻子儿女一大家，都指我生活”，“还是暂超然为好”但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。
在《一封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”（四）突破(tūpò)字词关2．连线(liánxiàn)（五）整体(zhěngtǐ)感知2．请同学为全文划分层次
全文分三部分(bùfen):
第一部分(bùfen)：
（1）写观荷的缘起。【情】引子第二部分(bùfen)：
（2-6）写荷塘月色。【景】主体第三部分(bùfen)：
（7-10）写景中人。【情】尾声首先让学生带着问题自由朗读本段，然后采用问答的方式引导学生从写作角度的的变换、修辞手法的运用、融情于景的描写这三个方面赏析文章。展示图片，辅助赏析。
（1）“叶子出水(chūshuǐ)很高，像亭亭的舞女的裙”，为什么用裙来比喻叶子？（引导学生用比较法揣摩语言）
（2）如果把“曲曲折折”换成“曲折”好不好？（引导学生用替换法揣摩语言）
（3）这里写的是月下的荷塘，从哪些地方可以看出月亮的影子？（体会描写荷塘与描写月色巧妙结合的写作手法）三、说教学(jiāoxué)过程通感定义：人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错；但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感”，也叫“移觉”。
例如：“那笛声里有故乡绿色(lǜsè)平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。”（郭风《叶笛》）
（这个句子笛声里有草的清香，花的芬芳，还有明亮的阳光，三种感觉相融会，那笛声该是多么撩人情思啊！）
通感妙用：通感的运用，使迷人的境界又增无限韵致，迷离精妙，令人情动神摇。运用通感手法造句
例：小朋友们的笑声很甜。
夜晚的彩灯亮，这边红、那边绿，这边明、那边暗，整个城市奏响了一曲(yīqǔ)欢腾的乐曲。三、说教学(jiāoxué)过程布置作业

（1）根据本节所学在理解的基础上背诵第四段，尝试背诵五、六段。
（2）写一段自己对课文第四段景物描写理解的短文。
（3）运用拟人或其他修辞手法编写儿歌或幼儿谜语，开发幼儿智力！
例如：
一个小姑娘，坐在水中央，身穿红衣裳，撑船不用浆。（猜一种水生植物）谜底：荷花
池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑脸迎风(yíngfēng)摆，身挨绿船不划桨。猜一种水生植物（谜底：荷花）
田田（多）
亭亭（美）
零星点缀(diǎnzhuì)、白（色）
荷花如明珠、如星星（光）
袅娜、羞涩（态）
缕缕，仿佛远处的歌声
象闪电（快）
荷波凝碧（色）感谢您的观看(guānkàn)。