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对揭阳市普宁实验中学
申报广东省一级学校的评估意见

受广东省教育厅评估中心委派，广东省一级学校评估组一行7人，于2009年6月11日～13日对揭阳市普宁实验中学进行为期三天的省一级学校评估。三天来，评估组听取了陈辉彬校长的自评报告和普宁市教育局的推荐意见，察看了校容校貌和设备设施，仔细查阅了有关档案资料,对30位教师和51名学生进行问卷调查，与学校领导及教师进行个别专访；分别召开了教师、学生、家长代表三个座谈会；听课12节课；观看了学校的宣传片、课外活动和文艺汇演。在获取大量信息的基础上，评估组对照《广东省普通高中督导评估方案》的各项指标，对普宁市实验中学的办学思路、办学理念、办学条件、发展规划、办学特色、教育教学和师生发展等情况以及创建省一级学校的整体工作，进行了分析、研究和讨论，形成以下评估反馈意见。
一、基本评价
普宁市实验中学系广东省普宁师范学校转制的一所高级中学。学校现占地178200平方米，总建筑面积48850平方米，整体布局日趋合理，专用场室逐步完善，教学设备设施逐步充实。2002年中学办学以来已取得明显办学效果：学校先后被评为“广东省青少年书法教育名校奖”、“揭阳市优秀安全文明小区”、“揭阳市五四红旗团委”、“揭阳市先进职工之家”、“普宁市文明学校”、“普宁市十佳校园”、“普宁市禁毒先进单位”。2004年被评为“揭阳市一级学校”。
学校转制时间短，学生学业基础和整体素质偏弱，但学校很快根据自身实际确立了较为明确的办学目标、办学理念和清晰的发展思路。学校班子事业心强、执行力强，审时度势地提出“全面成才、凸现特长、彰显特色”的办学理念，并在教学教育实践中逐渐形成了“全面推进，艺术领先”的办学特色、“修身、博学、乐教、善导”的教风和“尊师、敏学、探究、创新”的学风。教师队伍爱岗敬业，学子阳光向上，学校环境好，整个校园洋溢着青春健康的气息。学校把争创等级学校作为持续发展的重要战略，在办学理念、教育教学管理、育人机制、学校特色、文化建设等方面，做了大量有益的探索和实践。
二、主要做法、经验和成效
（一）打造队伍，严谨治校
精心打造两支队伍。一支是业务精湛的管理队伍。队伍建设是立校之本、强校之源。学校有一个充满使命感和责任感的领导班子，对办好学校有执着的追求。校长陈辉彬有理想、有追求、有能力，从事学校管理工作已有17年，治校思想鲜明，是“揭阳市先进教育工作者”、“揭阳市人大优秀代表”和“揭阳市优秀校长”。学校领导班子勤于思考、敢于实践，有较强的管理能力和服务意识，营造了个人思进取，团体谋合作，整体求发展的向上氛围，是一个治校有方的领导团队。九位中层干部中，有“广东省特级教师”，有广东省名班主任培养对象，有广东省基础教育“百千万人才工程”名师高级研修班培训对象。
另一支是爱岗敬业、富有朝气的教师队伍。学校紧紧结合学校发展的新要求，不断完善评价和管理体制，引入激励机制，落实绩效与推先评优、提干晋级、奖教奖学、职称评聘等挂钩制度。大胆起用年轻教师担任科、级组长等关键职务；针对青年教师在学校教师队伍中占了较大的比例，学校建立了相应的“帮、扶”结合体。要求每位青年教师都必须拜有经验的教师为教学指导老师。每一学期至少做到“三个一”，即自己请指导老师批阅自己所写的一个教案，请指导老师听一节课，请指导老师审阅自己所命的一份试卷。此外，学校积极为青年教师的健康成长搭建平台。通过开展教坛新秀评比、教学反思评比、教学叙事比赛、优秀教研论文、优秀教学设计、教学案例、课件以及说课等评选活动，促使青年教师认真总结教研教改经验，大胆创新。
学校注重制度建设和依法治校。有基本的教学常规管理制度、德育管理制度、人事管理制度、后勤管理制度，规范了学校办学行为。严谨的学校管理提高了教师对学校的认同感和归属感，学校形成了团结奋进，积极向上的良好氛围。
（二）德育为先，创新途径
学校探索出“五化”（示范化、网络化、量化化、主题化、环境化）的德育途径。
德育工作示范化。学校师德建设以“强师德、铸师魂、练内功、当样板”为出发点，启动了“师德建设工程”。开展了“比劳动纪律、看谁的职业责任好；比教书育人，看谁工作贡献大；比爱护学生，看谁师德风范高；比执行规范、准则，看谁职业意识强”的“四比四看”活动。学期末开展校园“十佳教职工”、“优秀班主任”、“优秀德育论文”等评比活动，激励了教职工创优争先。
德育管理网络化。学校形成了以党总支部为核心，以政教处为主抓，行政各部门共同参与、齐抓共管，以级长和班主任为骨干、任课教师课堂渗透课外示范的全员德育机制；建立了行政值日、年级值日、宿管人员值日、学生干部值日的常规管理网络。
德育操作量化化。学校对学生的仪容仪表、课堂状况、卫生情况等进行量化，在此基础上开展每月“流动红旗”竞赛活动和每学期“文明班级”、“先进团支部”评比活动