小学语文单元课时教学设计精编.docx

小学语文单元课时教学设计

小学语文单元课时教学设计作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的小学语文单元课时教学设计，希望对大家有所帮助。小学语文单元课时教学设计1一、教学目标：1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。3、有感情地朗读课文，尤其是文中一些重点句段要多次诵读，感受作者谴词运句方面的精妙。二、教学重难点：1、重点是抓住人物言行、外貌等体会人物的情。2、难点是引领孩子从母亲的外貌和朴素的言行中体会母爱的真挚、深沉、崇高、伟大。三、教具准备：四、教学课时：一课时五、教学流程：一、感情读题，品读词意同学们，在《地震中的父与子》中，我们深深感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。今天就让我们一起走进梁晓生的《慈母情深》(板书)。1、感悟“慈母”2、感悟“深”二、检查预习，整体感知1、自由朗读，把生字词读通读顺。2、根据课文内容填空。我一直想买一本《青年近卫军》，想的(失魂落魄)。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪音(震耳欲聋)，我看到母亲极其瘦弱的脊背弯曲着。当知道我是来要钱买书，母亲用(龟裂)的手将钱塞在我的手里，立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸，(攥)着钱跑了出去。3、理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”三、研读课文，细品词句1、划出最让你感动的句子，好好读读，用心体会在旁边做上批注。(写下自己的感受)2、品读词句，交流感受“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”A、读这句话时你的心情是怎样的?B、谁能发现这句话的特别之处?(把“我的母亲”放在后面)C、师范读句子，学生闭上眼睛，用心灵想象：你看到了一个怎样的背?我记忆中母亲的背是怎样的?你看到一张怎样的脸?记忆中母亲的脸曾经是怎样的?你看到一双怎样的眼睛?记忆中母亲的眼睛是怎样的?D、母亲坚挺的背，光洁的'脸，明亮有神的眼睛到哪去了?作者吃惊极了!让我们带着困惑和惊讶来读这句话。老师读三个“我的母亲”，同学们读剩下的。E、现在你知道是什么改变了母亲的容颜吗?如果此刻你是梁晓声，看到这样的母亲，你心里是怎样的感受?把你的感受读出来。F、在那一刻，母亲那瘦弱的的身影永远铭刻在我的心中!(板书：瘦弱)让我们再一次深情的呼唤母亲。齐读。“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”A、如果说前面是一组慢镜头，那么这一句又是什么镜头呢?B、你是从哪里感受到的?(立刻)C、你能把这种感觉读出来吗?D、交流：能否用其他的词来代替“立刻”?E、指导朗读，体会母亲的工作的忙碌和辛苦。(板书：辛苦)母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的!”A、这句话中那个字给你的感触最深?(板书：塞)B、这是一个怎样的动作?这动作里包含着什么?(爱、期盼、)C、把这些带上读一读这句话。D、想想母亲挣钱的画面，再想想母亲给钱的画面，你一定感受到了。(读课题----慈母情深)四、拓展想象，升华词句在那个时刻，“我鼻子一酸，攥着钱跑出去了-----”从文中的省略号中可感受到我当时内心一定感慨万千，思绪万千，有许许多多的话要对母亲说，同学们，请拿出笔，代替作者写下他想对母亲说的话。小学语文单元课时教学设计2教学目标：1、会认读6个生字，会写11个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量等词语。2、了解大意，理清课文的叙述顺序。3、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险，抄写课文的第二自然段。教学重点：1、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险。2、理清课文的叙述顺序。教学难点：理清课文的叙述顺序。教学准备：课件。教学课时：第一课时。教学过程：一、联系实际，谈话导入。同学们，你们登过黄旗山吗？（课件出现“登黄旗山”）（部分学生答：登过）谁能谈谈登黄旗山的感受？（生：辛苦、高兴……）（再出现“登：踩、脚向下用力”）而这里有个小妹妹面对这天都峰（出示“天都峰图”）却是“爬”的，请跟老师写一写这个字。请注意“爪”字里的是竖，别写成“瓜”。天都峰位于黄山东部，海拔1810米。鲫鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。今天，我们一起去看看她“爬天都峰”的惊险经历。请读课题——3、爬天都峰。二、初读课文，整体感知。1、请自由读课文，注意要把字音读准，句子读通。2、学习生字词。（1）学习6个会认的生字。（陡、链、颤、攀、鲫、呵；重点：颤的发音）A请个同学来读一读，师指导全