郑伯克段于鄢教学讲解.pptx
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郑伯克段于鄢教学讲解史传知识简介编年体纪传体国别体纪事本末体题解(1)郑伯,指下文旳郑庄公,是郑国旳第三代国君。《春秋》:《春秋》原来是鲁国史官所记,后经孔子修订。有关知识简介相传有关背景简介人物构造示意图有关背景简介译文当初,郑武公从申国娶了申国国君旳女儿为妻,叫做武姜;(武姜)生下了庄公和公叔段。庄公出生时难产,使姜氏受了惊吓,所以取名叫“窹生”,(武姜)于是讨厌庄公。武姜疼爱共叔段,想立他(为太子),屡次向武公祈求,武公没有答应(她)。“寤生”有三说:一说是姜氏在睡梦中生下儿子;一说是庄公出生时是倒
郑伯克段于鄢教学讲解培训课件.ppt
史传知识介绍编年体纪传体国别体纪事本末体题解(1)郑伯,指下文的郑庄公,是郑国的第三代国君。《春秋》:《春秋》本来是鲁国史官所记,后经孔子修订。相关知识介绍相传相关背景介绍人物结构示意图相关背景介绍译文当初,郑武公从申国娶了申国国君的女儿为妻,叫做武姜;(武姜)生下了庄公和公叔段。庄公出生时难产,使姜氏受了惊吓,所以取名叫“窹生”,(武姜)于是讨厌庄公。武姜疼爱共叔段,想立他(为太子),多次向武公请求,武公没有答应(她)。“寤生”有三说:一说是姜氏在睡梦中生下儿子;一说是庄公出生时是倒着生的;另一说是庄公
《郑伯克段于鄢》教学设计.doc
郑伯克段于鄢教案教学目标:1.能够读懂文意,辨识、说明文中出现的文言实词、虚词、句式在特定的语言环境中的含义和用法。2.识记《左传》的编著者、朝代、文体性质、基本内容、主要特色及在文学史上的地位。教学设计:1、本文学习作为一种研究性学习的初步探讨将遵循几个原则:学生自己学习研究为主;重在学习过程;强调信息的收集;注重创新。所以在具体的授课过程中,将主要是两大环节:学习对象及研讨方向的布置选择;学习研究成果的展示。更重要的环节将在课外由学习自己完成。2、对整个学习过程来说,学生一方是:研讨课文了解传统看法及
《郑伯克段于鄢》教学设计.doc
郑伯克段于鄢教案教学目标:1.能够读懂文意,辨识、说明文中出现的文言实词、虚词、句式在特定的语言环境中的含义和用法。2.识记《左传》的编著者、朝代、文体性质、基本内容、主要特色及在文学史上的地位。教学设计:1、本文学习作为一种研究性学习的初步探讨将遵循几个原则:学生自己学习研究为主;重在学习过程;强调信息的收集;注重创新。所以在具体的授课过程中,将主要是两大环节:学习对象及研讨方向的布置选择;学习研究成果的展示。更重要的环节将在课外由学习自己完成。2、对整个学习过程来说,学生一方是:研讨课文了解传统看法及
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课题郑伯克段于鄢教学目标(1)体会作者借历史事件寄寓思想感情的艺术。(2)培养学生团结友善、坦诚相待的品质。教学重点1疏通文意,把握故事发展脉络。2继续对文言重点实词、虚词与特殊句式的学习。教学难点1鉴赏本文以个性化的人物语言刻画人物性格的塑造方法,准确把握文章作者写作意图。2能比较客观的评品历史人物。主要设想高中课文,最重要的是语言和文化的教育,学生的语文素质的培养要从文化的层面上考虑;尤其是文言文的教学,只有把古典文学的教育、古代文化的熏陶与我们现代的生活紧密的联系起来,才能更好地激发学生的学习热情,