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英语磨课计划及研讨记录

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制定提交计划必选

计划提交教学内容

计划：问题研讨

设计提交教案必选

浏览教案

评论教案

协同修改教案
备课
备课研讨会（提

交记录）

备课:问题研讨

发布修改教案
观课准备会（提

交记录）

提交观课表
上课
观课：问题研讨
提交上课实录
必选
（视频或文本）

发布观课报告必选

阅读评论观课报

告
评课
课后评议会（提

交会议记录）

评课：问题研讨

实践反思后的备
课（提交调整后必选
的教案）

反思评论调整后的教

案
撰写发表反思心

得

5

磨课计划讨论记录：

磨课计划讨论记录

活动内容制定磨课计划
活动地
活动时间2014-7-26上午9点xxxxx
点

参加人员xxxx

记录
主持人xxxx
员

活动过程记录：

主持人—：xx

各位老师大家好！研修学习已进入第五天，我们今天就磨课计划研

究的主要问题：“如何在英语教学中把小组合作落到实处、取得实效？”

来展开讨论，请大家各抒己见。

xx：

6

随着21世纪人才培养模式的多元化发展趋势，“小组合作学习”方

式正日益受到人们的关注，成为教育教学研究与探讨的热点。那么，什

么是“小组合作学习”呢？我认为，“小组合作学习”应是基于学生个

体的独立思考与实践探索前提下的积极主动地与他人合作探讨、研究、

解决问题的的学习活动方式。这种小组可以是学生根据需要随机组合的，

也可以是教师为达成一定的教学目的并按照一定标准划分的人员比较固

定的小组。

“小组合作学习”，顾名思义，是一种以“小组”为单位的“合作性”

学习，理应充分地发挥“小组”的作用，合理地运用“合作”的手段，

真正体现“小组合作”实效性。

xx：

由于时间紧，任务重，现在根据我们手中的英语学科校本课例研究计

划表，我们抓紧时间来确定上课人员和活动选择。

xx：

由于小组合作学习在整个英语课堂教学中占据十分重要的地位，越早

实行对孩子们的英语学习越有利，所以我建议由基础年级的老师担任主

讲人。

7

xx：

我们的英语教材也发生了改变，新七、八两个年级是新教材。所以我

认为应该由新教材的执教老师主讲。

xx：

主讲老师应该选择乐意接受批评意见、勇于改变自己、做事投入的教

师。汪清老师年轻，有活力，教学热情高。虽说刚刚毕业一年，但教学

经验丰富，符合以上要求，我推荐她作为这次课例研究的主讲教师。

xx：

我会很珍惜这次机会，通过本次磨课提高自己的教学能力。同时我深

知责任重大，现在就着手准备第一次备课。希望大家可以共同支持，不

断提出建议，群策群力，完成课例研究。

xx：

相信通过几天的学习，大家已经熟悉了磨课流程和活动步骤。请大家评

议一下我草拟的校本课例研究计划表。看看有什么修改的地方。

xx：

我认为应该在研究目标中加入通过本课例研究，引导群组教师进一

步学习、探索在英语教学中提高课堂教学效率，促进学生技能的掌握。

8

xx：

小组合作学习已经成为我校英语课堂教学及学生学习的重要方式，

但在实际的教学中，却出现了“注重形式、忽视实质、缺乏实效”“场

面热闹而收效甚微”的现象。这是不是应该加入到问题归因分析中？

xx：

这个问题出现的原因我认为有以下几点：

1、学生词汇匮乏，汉式英语严重，羞于表达；

2、小组长培训不到位，起不到组织、带头作用；

3、小组活动中教师未适时调控，讨论中偏离讨论主题；

4、未科学分组、合理分工。未依照“异质同组，组间同质”的原则，

优、中、后进结合；

5、程度差的学生不主动参与，导致小组合作不紧凑，不能高质量的完成

老师布置的任务。

xx：

评价、激励机制的建立也很重要，及时反馈，评价激励对小组合作

学习起着导向与促进作业。如果此机制不完善。则不能调动学生小组合

作学习的积极性。

9

xx：

我非常同意王老师和孔老师的说法，我认为我们在进行小组学习时

一定要引导学生建立互赖关系。树立“荣辱与共，生死与共”的意识，

建立“人人为我，我为人人”的学习环境；

xx：

嗯，根据王老师分析的原因，我认为我们还应该要对合作内容、自

主学习、学习氛围、交流反馈、评价激励等各个方面进行系统设计。切

实保证“精心设计，有效讨论。”

xx：

是的，除此之外，我认为我们还应该加强对小组长进行培训，让组

长根据学生程度进行合理分工，只有切实发挥了小组长的功能，让小组

长起到带头、表率的作用。才能保证小组合作的顺利进行。

xx：

在