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试论项目教学法在汽车运用与维修中的应用

摘要：项目教学法是基于项目活动的研究性学习，项目完成

过程是学生自己探索钻研的过程，再由教师与学生共同评价优缺点

及适用范围，为学生以后可能遇到的类似问题，能够用己学的知识

和技能来解决。只有这样，学生对该知识的学习才能灵活运用。是

师生通过共同实施一个完整的项目所进行的教学活动。

关键词：项目教学法；汽车运用与维修；专业；应用

引言：项目教学法是基于项目活动的研究性学习，所谓项目训

练法就是以实际应用为目的，通过实施一个完整的项目而进行的教

学活动。其目的是在课堂教学中把理论和实践教学有机地结合起

来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的能力，一

般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。在汽车维

修专业教学中，必须逐步实施模块、项目教学法。它能改变学生的

学习方式，促进学校的技能教学模式的改革。因此实施好项目教学

法，对于汽车运用与维修专业是非常重要的。

一、汽车运用与维修专业应用项目教学法的必要性

所谓项目训练法就是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的

全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。重点是学

习过程，而非最终结果，整个过程旨在锻炼学生的各种能力。由于

汽车运用与维修行业的特殊性，对从业人员提出了特殊的要求。学

生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的

困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。汽修与运用

各环节的工作人员都要具备一定的专业素养。既要有熟练规范的操

作水平，又要有精湛的技术水平；既要具备一些新颖、独特的创造

情结，又要有较周密的，逻辑推理的分析手段，又要有有不怕苦、

不怕累的精神，以及热情细腻的服务态度。汽车维修已不是单纯的

机械维修和简单的电工维修了，它是集机电维修为一体，机和电是

不可分割的，要对机械和电工都通晓，并能很好的融会贯通才能算

得上是一个合格的汽车维修工，才能满足维修行业发展的需要。

二、项目化教学过程

根据各个项目对学生需要掌握的基础知识、相关知识和技能的

要求，教师可以组织学生边讲边练，有理论、有实训，循序渐进，

最终达到项目的教学目标。汽车维修专业实施项目教学法的过程中

遇到的主要问题，是以教育资源的配置为核心的专业建设问题。学

校应加大汽车维修的建设投入，增加对汽配资源的资金投入，解决

长期困扰汽车维修专业的改革和发展问题，使教育资源得以合理配

置和优化，专业建设取得成效，为进一步推行项目教学法打下物质

基础。统的教学模式，要认真分析学生的实际情况，有针对性地开

发各种校本教材，采用多种教学手段相结合，如：用电脑动画等多

媒体课件、实体零部件或模型演示等来说明一些比较深奥难懂的理

论知识，并要采用亲自手把手操作或模拟操作的形式来教授技能。

教师还应充分调动学生的积极性并根据教学目标、学科性质与特

点、学生的知识结构与发展水平、教师本人的素质和个性以及教学

时间与教学条件不同等，进行恰当选择、合理组合、正确运用，才

能发挥项目教学法的正面作用。在实施项目教学法时，可以采用“实

习工厂”的理念，把项目内容、控制系统及服务模型化、模拟化、

小型化，但是它们的拆装过程、维修工艺、质量控制系统等要和实

际要求完全一样。为了便于项目课程顺利的开展，完成维修学习的

目标要求，必须把教室设计成实现项目教学所要求的实际或模拟的

维修企业环境，以突出汽修专业的教室综合性专业特点，体现项目

教学法的双重需要。

三、项目教学法在实践中应注意的问题

（1）充分体现学生学习的主体性。在组织学生进行项目学习时，

学生自主进行研究、讨论，也可向教师提问，在进行每个项目的学

习时，由学生做主，教师给予配合。学生要对项目的已有知识和经

验进行归纳、总结、分析，并在教师的帮助下，进行设计。如：活

动计划、发动机的类型、数据，所需的仪器、设备、量具、工具以

及方法步骤等。这样可以培养和考核学生的专业能力（包括专业

知识、专业技能、专项能力）及方法能力（包括思考、分析、决

策能力）。（2）案例教学是提高分析问题和解决问题能力的有效途

径。在对具体故障案例分析和研究的过程中，使学生自己提出问题，

并自己找出解决问题的途径和手段，从而培养学生独立分析问题的

能力和独立处理问题的能力。（3）现场教学是加强学生实践能力、

形成职业习惯的有效方法。学校、教师组织学生到正规的维修单位

或生产车间，对故障车辆在技术人员指导下进行排除。学生会遇到

一些技术性问题，除了教师给予指导外，同学们的互相帮助也很重

要，要尽量争取以最少的时间、人力和物力排除故障，从而降低成

本，提高效益。这是为了培养和考核学生