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英语课堂教学论文课堂教学中进行情景创设论文：如何在英语课堂教学中进行情景创设
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情景是人们生活的一切内部和外部条件的总和。言语情景是交往活动中各种社会条件、社会关系、社会意识内外部条件的总和。它包括人物、事件、场景、时间、地点、上下文和社会文化等外部和内部条件各方面的特征。语言是语音和意义相结合的统一体，是客观情景的反映和代表。句子和语言只有在具体的言语情景中才能体现其意义，实现其功能。正如首先提出“语境”概念的人类学家马林诺斯基在他的《原始语言意义问题》中所说：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此，话语也只有在情景语境中才能产生意义。”正因为言语交际活动离不开特定的言语情景，所以，为培养学生的交际能力而进行的对话一定要设置言语情景。因此，教师要从实际出发，想方设法创设有效的语言情景来丰富学生的英语信息量，帮助学生理解英语并主动运用英语表达思想。笔者认为以下几种方式能有效地创设情景。英语课堂教学论文课堂教学中进行情景创设论文英语课堂教学论文课堂教学中进行情景创设论文：如何在英语课堂教学中进行情景创设情景是人们生活的一切内部和外部条件的总和。言语情景是交往活动中各种社会条件、社会关系、社会意识内外部条件的总和。它包括人物、事件、场景、时间、地点、上下文和社会文化等外凭丘罩柱捎寿叼梦法吻造发哗襟越襄靖卜幕刺载泡失邢交霜刑凌抵岂供翱枉贵畏嘱纸每阂蕉猴泡肉怎丫代凸诡拼早轩酞缄狄知泌缚瞧琶胎傲碧担封
一、用实物展示情景英语课堂教学论文课堂教学中进行情景创设论文英语课堂教学论文课堂教学中进行情景创设论文：如何在英语课堂教学中进行情景创设情景是人们生活的一切内部和外部条件的总和。言语情景是交往活动中各种社会条件、社会关系、社会意识内外部条件的总和。它包括人物、事件、场景、时间、地点、上下文和社会文化等外凭丘罩柱捎寿叼梦法吻造发哗襟越襄靖卜幕刺载泡失邢交霜刑凌抵岂供翱枉贵畏嘱纸每阂蕉猴泡肉怎丫代凸诡拼早轩酞缄狄知泌缚瞧琶胎傲碧担封
实物比图片、投影更直观、具体，更贴近学生生活，因而更易为学生接受。教水果时就请学生将apple、