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文言文的断句和翻译

编稿：李静

考点透视
考点明确
《考试大纲》要求“能阅读浅易的文言文”。包含“理解常见文言实词在文中的含义”、
“理解常见文言虚词在文中的用法”、“理解与现代汉语不同的句式和用法”和“理解并翻译
文中的句子”，能力层级为B级；“筛选文中的信息”、“归纳内容要点概括中心意思”和“分
析概括作者在文中的观点态度”，能力层级为C级。

命题趋势
“理解并翻译文言文中的句子”,是语文《考试大纲》明确规定的一个重要考点。这一
考点通常以断句或翻译句子的形式来考查，近年来，高考加大了对这一考点的考查，将文言
语句翻译由客观试题改为主观性试题，大多数要求翻译的句子出自考题中的文言阅读文本；
而断句通常另选文段，这不仅加大了阅读量，也加大了得分的难度。文言文断句和翻译是对
考生文言能力的一种综合考查，也是文言基础知识的综合运用。

知识讲解
文言断句
断句的基本原则
1.通读全文，整体把握文章的内容和主题；
2.仔细体会词语的含义和词语之间的关系；
3.先易后难，逐步缩小范围，直至断开全文。
断句的基本方法
1.文言文断句，其最基本、最关键的一点，是对通篇文章的领会。理解内容和断句是
紧紧相关联的，熟读精思，理解大意是正确断句的前提，因为读不懂就点不断，不理解就点
不准。
2.文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”、“云”、“言”等字，这为正确断句，
提供了方便，遇到“曰”、“云”、“言”等字，应在这些字的后面点断。例，
（1）孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而
后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”
曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。”（《寡人之于国也》）
3.文言中的虚词往往是明辨句读的重要标志。
①句首语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面通常要断开，常用于句首
的相对独立的叹词，如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等，前后都可断句；
②句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；
③有些常用在句首的关联词，如“苟、纵、是故、于是、乃、向使、然而、无论、至
若、是以、继而、纵使、然则”等前面大多可以断开；
④常在句首的时间词，如“顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而”等前面可
以断句；
⑤“以、于、为、而、则”等词常用在句中。
4.文言文的一些习惯句式，如，“……者……也”、“何……之有”、“如……何”、
“唯……是……”、“非唯……抑亦……”、“不亦……乎”、“何……之为”、“无乃……

乎”、“可得……欤”、“得无……乎”等，可在其前后断句。
文言文习惯上较为固定的词组，例如“有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰若、
至于、足以、得无、无乃、何以、于是、然则”等，不要把它们拆散。一些专有名词，如官
名、地名、人名，作为独立成分，中间不能断开。例，
（2）夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》）
（3）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（《劝学》）
5.注意借助自己掌握的古汉语词句的知识来断句。例如，名词经常做主语或者宾语，
遇到了名词、代词做主语了，就在它的前面断开；看见名词、代词作宾语了，就在它的后面
断开；动词、形容词经常作谓语，一般来说，尤其是动词的前后往往都不能断开，因为前面
往往有主语，后面往往有宾语。例，
（4）秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进军北略地，至燕南界。（《荆轲刺秦王》）
6.古人写文章，讲究对仗工整，讲究互相照应，多用对偶句、排比句、反复句、顶针
句等，这也为我们正确断句提供了条件。我们利用这一特点进行断句，往往断开一处，接着
便可断开几处，收到事半功倍的效果。例，
（5）秦孝公据崤函之固,拥雍州之地,君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内,囊括四
海之意,并吞八荒之心。（《过秦论》）
7.古文中两个相同词语连用，如果不属于形容词、名词的重叠形式，一般来说，它们
分属两句话，应当从中间断开。例，
（6）“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙
又生子，子又有子，子又有孙，子子孙孙，无穷匮也。”（《愚公移山》）
文言翻译
文言翻译题有沟通古今的作用，考生在翻译的过程中，既要顾及全篇文章，又要字斟句
酌，所以，它是考查学生书面表达能力的一种好方式。高考对文言语句翻译的要求是“直译”。
所谓直译，就是要忠实于原文的内容和句子，将现代汉语字字落实、句句落实到译文中。所
谓字字落实，主要是判断每一虚词、实词的用法与意义，找出通假字、古今异义词、活用词
等，并做准确解释，还要把握句式特点和句子的语气。文言翻译的六字诀是“替、扩、袭、
增、减、移”，前三个是词法翻译口诀，后三个是句法翻译口诀。
直译为主，意译为辅
衡量文言文译文好坏的标准是“信、