应用型本科模块化课程改革的探索与实践.ppt

主要内容一、“模块化”相关概念二、为什么要实施模块化教学改革课程体系分类（一）成立专业委员会，研讨专业培养目标通过对国内制造业企业和设计服务行业，尤其是安徽的制造业企业对工业设计岗位需的广泛调研，得出：

工业设计专业的岗位群贯穿在产品开发从立项到商
品化的全过程。
产品企划产品工业设计
产品工程设计产品营销推广
各个阶段都有需要工业设计师付出专业能力的岗位
（如下图）工业设计岗位群分析（二）广泛调研，确定专业对应岗位群设计理念设计思维具体构建课程体系时，根据每个“大模块”内
不同阶段不同方面的任务目标的分析将其分解成由浅入深、环环相扣“小模块”；
每个小模块对应不同的“能力要素”；
能力要素封装后为成为一个个“教学模块”。
并按照一定的教学规律分布在整个人才培养方案
中。基础能力模块学期3.4模块化人才培养方案总体框架四、模块化课程的特点2、优化课程结构体系
（1）降低课程重复率
传统课程自成体系，每门学科都为了追求各自学科体系的完成性，造成很多教学内容重复。
（2）教学更有针对性
以软件工程专业的《大学物理》课程为例
过去：内容繁杂，包括力学、光学、电磁学等，注重理论推导，忽视理论应用，不适应本专业人才培养。
现在：挑选其中与本专业密切相关的电磁学内容，并将其打散，融入到电工电子、模电、数电等专业课程的教学中，构建出由2个模块组成的电路与数字系统设计系列，使物理原理的讲授与专业知识紧密结合，达到良好的教学效果。
五、模块化课程的特点五、模块化课程的特点五、模块化课程的特点五、模块化课程的特点六、模块化教学实施注意事项2、模块划分要循序渐进
就教学内容而言，根据教学要求的不同，模块还可按照不同水平来分类：
——基础模块（“初级水平”）：用以传授本科学士学习阶段入门期的基础知识，一般不需具备先导知识。
——深化模块（“中级水平”）：在本科学士学习的第二阶段，在具备已获取的先导知识的基础上，用以传授内容上继续深入的较为全面的知识。
——提高模块（“高级水平”）：是硕士学习阶段的模块，通常需要以本科学士学习阶段的知识为基础。

六、模块化教学实施注意事项模块描述一般包括以下方面：
一般说明（模块名称、模块编号、模块规模、学分、教学方式类别归属、水平等级、在教学计划/学期中安排的位置、开课周期、授课教师）
模块的作用（学习目标/应获得的能力、教学内容、参考书目、考试形式/成绩证明）
模块阶段性描述（需要的先导知识、模块适用人员范围、对其他及后续模块的作用）
模块名称应该具有表现力，模块的目标应尽可能与之相适应。模块描述应有标准的格式。为适应日益增长的国际化，模块描述还应有英文版。模块描述通常还应能在互联网上被查阅。软件工程专业模块描述示例六、合肥学院模块化教学改革介绍合肥学院模块化教学改革介绍六、合肥学院模块化教学改革介绍安徽省教育厅厅长程艺在模块化教学研讨会上发表重要讲话。欢迎各位领导、专家
莅临合肥学院指导