综合实践教学模式初探.doc

综合实践活动教学方案中“教学模式”的研究
教学模式具有如下特点：

综合实践活动教学模式初探
综合实践是一门综合科，它是德、智、体、劳、美、艺等，在某种程度上是一种整合，是一种验证，是一种充实。综合实践活动课没有固定的地点，没有统一的教学内容，以什么样的教学模式上好综合实践活动课，我结合自己的教学实践总结如下：
综合实践课程实施可分四个阶段：1.确定课题、拟订方案阶段；2.活动实施、具体实践阶段；3.展示汇报、相互交流分享阶段；4.结题总结、全面评价阶段。在这四个阶段中应做到操作性、简约性、针对性、整体性、开放性五个方面的有机配合。
一.确定课题、拟订方案阶段。是教学的起始阶段，主要任务是组织学生筛选、确定要研究的主题和子课题，然后拟订研究活动实施的计划方案。课题目标的确定要明确、具体，有真对性，不同的课题内容，要确定不同的课题目标。
二.活动实施、具体实践阶段。是教学的第二阶段，主要是指导学生按照计划开展各种形式的实践活动，帮助学生解决产生的问题，激励学生克服困难、解决问题，并指导学生不断修订、完善研究活动的计划方案。在这个阶段应注意指向性、操作性、完整性、稳定性、灵活性五个方面的配合运用。通过实践，我们探索了一些有利于学生活动的方法，主要有：
1．激发活动兴趣类
这类方法主要作用是激发学生参与活动的兴趣和认知的兴趣，从而增强学习的动力。主要方法有：①情感沟通法，即加强师生间情感交流，形成亲切、和谐的气氛。②情境渲染法，即借助各种情境，激发学生活动的兴趣。具体方法有：联系生活；展现情境；运用实物演示情境；借助图画再现情境；播放音乐渲染情境；扮演角色体会情境；锤炼语言描绘情境。2．提高活动能力类
这类方法主要在于提高学生的活动能力，并在活动中加深其对知识的巩固，促进其思维的发展。①情境模拟法：即指导学生创设与生活十分接近的情境，使其有身历其境之感，并扮演角色，提高其能力。
②操作训练法：即为学生提供学具、材料，让学生在动手、动脑中，提高其动手能力，思维能力。
③想象创新法：即让学生根据教学内容，大胆想，大胆说，大胆做，充分发挥其想象力、创造力。学生通过想象、创新，既深化了其所学的知识，又锻炼了其创造性思维的能力。
总之，综合实践活动中学生要做到1．“动”中认知生活，培养技艺;2．“动”中放飞想象，愉悦心情;3．在“动”中创新，增长智慧.
三.展示汇报、交流分享阶段。
教师指导学生将研究成果以各种喜闻乐见的形式在全班展示汇报，培养学生口头表达能力的重要渠道。通过交流，师生共享实践活动研究的成果，分享成功的快乐，分析失败的原因，排泄经受的苦涩。
在实践中主要采用多面反馈法：即让全班学生共同参与到反馈过程中去，造成立体反馈，以强化评价，提高效益。具体的方法有：通过创造多种评价的机会和活动形式，引导学生大胆发表评价意见；教师不“一锤定音”，倡导师生之间、生生之间多面交流；坚持分层评价，让优等生“锦上添花”，让中等生“激流勇进”，让暂差生“后来居上”。
四.结题总结、全面评价阶段。是教学的最后阶段，主要内容是指导学生进行实践活动的总结，以文本的形式完成结题报告，对学生在实践活动过程中的表现进行个人自评、同学互评（小组评价），并由家长和教师填写评语。

综合实践活动学习成长记录卡
班别：姓名：
主题名称活动时间活动方式组长小组成员本人承担任务本人的体会、感受自我评定家长或专业人士评价指导老师评语成果形式和进入档案袋的成果名称评定星级星
综合实践活动课程学习学年综合评定表
姓名：班别：学年：
评定项目具体内容评价等级自评与他评ABCD
情感态度积极参与活动我对自己的评价：

同学们对我的评价：

父母对我的评价：

老师对我的评价与激励：主动提出设想、建议不怕困难和辛苦
合作交流主动和同学配合乐于帮助同学认真倾听同学的观点和意见对班级和小组学习作出贡献
学习技能活动方案构思新颖会用多种方法搜集、处理信息实践方法、方法多样

实践活动积极动脑、动口、动手参与会与别人交往活动有新意关注社会、关注环境的意识
成果展示成长记录袋表演、竞赛、汇报等成果有新意回顾一学年，我的感想：
我们确定的综合实践研究课题，旨在把学生校内的学习同校外生活及其需要和兴趣紧密结合的整体化课程。课程以“创新、实践、发展”为主线，以“学会做人、学会生活、学会学习、学会创造”为主线索构建知识模块，使学生通过综合性、开放性的实践活动，获得积极的、创造性的人格发展。

研究性学习没有统一的教科书、统一的内容，学生所研究的问题涉及知识的范畴是广泛的，有关的问题也没有现成的、唯一的答案。此时，教师只能是学习的参与者、问题的研究者。在研究中，学生必须充分发挥自己的主观能动性，自主选择学习方式和活动过程，通过自主学