浅谈肢体语言在英语教学中的运用及作用(刘虎权).doc

浅谈肢体语言在英语教学中的运用及作用

刘虎权电话：[phone]
重庆市潼南县玉溪初级中学校

论文类别：学科教学类学段：中学学科：英语

摘要：在农村中学英语教学中，教师除了用语言来表述外，还可以通过BodyLanguage来对学生加以教学暗示，它有时甚至可以达到无声胜有声的效果。在教学课堂中，教师的BodyLanguage是吸引学生的一项利器。BodyLanguage能使学生在轻松的气氛学到很多知识，它既能营造课堂气氛沟通师生感情，又能鼓励学生激发学生的学习兴趣，是构筑良好的教学平台。
关键词：中学英语、教学、肢体语言
一、绪论
众所周知，课堂教学是学生学习英语最重要的方式之一，就中学英语教学来说，教师必须激发学生的兴趣（或引起学生的注意），以便把英语学得更好。激发学生兴趣的方法很多，这些方法能帮助他们把英语学得更好，BodyLanguage在英语教学中的使用就是其中的一种。
BodyLanguage是人与人之间相互沟通的一种重要的媒介，它归属于人们的面部表情和手势的形状（或范畴），在交流中，人们用这些表情和手势来表达他们的感情。BodyLanguage专家FenLafleAngles曾经说过：“假如失去了BodyLanguage，婴儿不可能成长为一个正常人”（其实）青少年也如此。在学校教育中，BodyLanguage在培养学生的性格特征方面扮演着积极的角色。因为，教师通常是受人尊敬的，所以，实际上，教师说什么、做什么；如何说如何做很可能会被学生模仿（有时是下意识的）。总之，教师优美的BodyLanguage有助于提高学生的艺术欣赏能力和道德品质。如果学生精美的BodyLanguage得到发展，就有可能导致他们形成积极乐观的思想情操，他们就会拥有（形成）更加平滑（和谐）的人与人之间的关系。
教师的BodyLanguage对学生的影响，不但表现在（它能）树立好榜样上，还表现在BodyLanguage创造了更为诙谐幽默的（课堂）气氛，缩短了师生之间的疏远。事实上，教师友好的外表，能极大的鼓励学生的学习积极性。而且，为了达到理论和知识的提取的高效而丰富，也（同样）要求生动、活泼、极富感染力的姿态（手势）。
教师的BodyLanguage是激发学生学习兴趣的一种手段。恰当的运用BodyLanguage，可以使我们教师的英语课堂更加充分的展现语言的内涵，使学生更加深刻的感受语言的魅力，可以使一节优秀的英语课锦上添花。
二、BodyLanguage在英语教学中的必要性和重要性
英语教学是学校教育中的一个关键部分。随着英语教学法的改革，越来越多的英语教师（注重）英语教学过程的有机化，以便实现英语交流。英语交流就意味着教师基本上用英语教导学生和解释问题，也要求学生在课堂上使用英语。然而，学生在中学时期不能讲得很好，也不明白为什么在不同的时间和场合应该使用不同的语调，他们的词汇量和表达能力也都存在局限性。这些局限性使得在课堂上实现英语交流变得困难。根据学生的现有水平和实际情况，BodyLanguage就显得很必要了。例如，当教师发出一条指令：“你们两个，请到黑板跟前来。”如果教师看着（或指着）某两个学生，那么同学们很容易明白。然后，教师指向黑板，同学们就会毫无障碍的执行指令，即便他们对关键词“黑板”听不太清楚。此外，在通常情况下，教师得解释一些语言点，每当这个时候，他们得区分公式和例子。例如，我们应该用“havedone”这个形式（公式），像“Haveyoufinishedthatjobyet?”（例子）为了使学生理解更为透彻，教师有多种多样的方法。通过控制速度，读“Weoughttousetheform‘havedone’”时，用普通的速度，而举例子时读得很慢，还能够通过重复例子“Haveyoufinishedthatjobyet”取得而得到此效果。一个常用的方法是运用手势强调重点，当他说“havedone”时（同时借助低音来强调），伸出手指，暂停在空中，然后给出例子。这个动作通常会给学生留下深刻的印象。从以上例子我们可以得知，BodyLanguage在英语教学中的运用是必须的，也是实用的，在中学英语教学中，BodyLanguage频繁的被使用，以改善教学效率，提高学生的能力。
三、BodyLanguage英语教学中的具体应用
1.BodyLanguage有助于提高学生的学习兴趣
（1）农村中学生接触英语少，好新奇，但随着学习的延续，可能会遇到许多的问题和困难，那么兴趣就会逐渐减弱到厌烦。针对这一特点，教师在教学时，可以运用丰富的BodyLanguage去吸引他们的注意力。如在教一年级学生“eat,fly,sing”等单词时，我会边出示单词卡边做相应的动作，尽管有些动作可能会夸张可笑，但所收到的效果是不可言喻的。教师在教学过程中