初中道德与法治教学中的“情”与“理”研究.pdf

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（二）充分利用社会教育资源
除了学校资源，各种社会力量也发挥着巨大
的作用。以大学、协会和基金会为代表的校外机
构开展了多种多样的资优教育项目，例如暑期教初中道德与法治教学中的
育项目、学科竞赛和远程教育项目等为资优生提
供了丰富的资优教育资源。资优生不用受到时间“情”与“理”研究
和地点的限制，均可受到资优教育机会。其次，
各种科研院所和大学也是资优教育的重要力量，
他们为资优教育提供理论指导和实践研究。
（三）重视资优教师培养
资优教育区别于普通教育，需要特殊的教
◆江苏省苏州市张家港市常青藤实验学校吴冬云
师队伍。资优教育的效果如何，很大程度上取
决于教师的数量和质量。与普通教师相比，资
优教育的教师不仅要具备丰富的专业知识、较
高的教学水平，还要了解资优生的个性特征、
天赋秉性和发展需要。通过规范的资优教师评摘要：情感教学对初中阶段的学生来说是十分
定制度可以保证资优教育获得稳定高水平的培重要的，它是提高学生综合素质的重要方式。而初中
养能力。美国和德国对进行资优教育的教师十阶段道德与法治课堂，不仅是向学生讲述德育知识的
分重视，除了大学开设了资优教育专业，还建课堂，同时也是激发学生情感的课堂。为此，教师可
立了专门的资优教育教师资格认证制度，对从以有效借助道德与法治课程中的情感内容，向学生渗
事资优教育的教师资格和标准进行规范。透情感教育，从而打造“情”“理”结合的教学模式。
（四）开展特色的资优教育关键词：道德与法治；情感；情境
美国、德国和日本的资优教育发展并不是一【中图分类号】G【文献标识码】B
帆风顺，不同的文化背景、社会认知、执政党对【文章编号】1008-1216（2020）04B-0103-02
资优教育的分歧，或阻碍或推动着资优教育的发
展。
然而，各个国家从国家利益的层面考虑，始
终驱动着资优教育向前发展。美苏太空争霸，使
美国有了科学素养教育的危机意识，并加强了对初中道德与法治课程的开展是学校德育工作的主要途
资优教育的重视，这是美国维持科技创新和经济径，也是养成学生综合素质的重要方法，但是，单纯为学
领导地位的一种有效途径。二战后，日本从国家生教授理论知识的课堂难免显得冰冷，没有温度，而情感
层面对科学教育极大重视，21世纪以来，已有的有效渗透则能够在很大程度上帮助学生实践德育知识内
19名日本学者获得诺贝尔奖的自然科学类奖项。容，实现道德与法治课程的知行统一。为此，教师在开展
这些国家在发展的危急关头，根据国家战略发展道德与法治课程的教学过程中，要恰当地融入情感元素，
需求，发展具有本国特色的资优教育，对资优教将认知因素和情感因素相整合，以便更好地实现道德与法
育表现出强有力的支持，寄希望于资优教育带动治课程的情理统一。
国家教育质量和综合国力的提升。一、打造情感氛围，实现情理整合
作者信息：教师在课堂上占据主导地位，其行为举动会直接影响
1.王霏，1990年11月，女，四川眉山人，整节课的教学效果和课堂氛围，如果在课堂上教师面部消
国防科技大学信息通信学院试验训练基地，助教，沉，无精打采且一脸严肃，那么只会让课堂氛围变得更加
研究方向：教育管理。沉闷，使学生远离教师，进而限制学生学习能力的提升。
2.董翼，1984年4月，男，河北邢台人，陕但是如果教师在教学中面带笑容，以热切的目光凝望学生，
西师范大学附属中学教研室主任、语文教师，中则能够让学生感受到教师的和蔼可亲，从而让学生因老师
学高级教师，研究方向：语文教育教学、教学管理。情感的吸引爱上学习。为此，道德与法治教师在授课的过
3.尹巧，1975年11月，女，四川广汉人，程中，应当注重自己在课堂上的状态，为学生打造良好的
国防科技大学信息通信学院训练保障教研室副主情感氛围，以便在实现情理结合的同时，提升学生的学习
任，副教授，研究方向：教育学和课程理论。能力。
参考文献：例如，在《我们的梦想》这一课的教学中，为了能够
肖军.德国实施“中小学培优”计划[J].世利用课堂教学向学生渗透情感以及激发学生对道德与法治
界教育信息，2018,(10).知识的学习兴趣，首先在课堂的开始，教师要满怀欣喜地

2020/04103
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走进教室，给予学生舒心愉悦的情感，使课堂氛围变得温馨。学生树立对生命负责的态度，增强学生的安全意识，教师
其次，教师可以用亲切的目光关注学生，引导学生进行本就可以向学生引入“明星雪莉自杀”的新闻片段，并就“雪
节课的学习。在学生紧跟教师进入课堂中时，教师可以利莉自杀”事件向学生提出：“大家怎么看待雪莉自杀事件
用多媒体向学生播放《山杏花开的时候》这首歌曲，让学我们应该如何爱惜自己的生命”引导学生根据以上问题展
生感受歌曲中老百姓对美好生活的憧憬。紧接着，教师向开讨论，并表述自己的看法，以