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读《教育有悟》有感

读《教育有悟》有感当品读完一部作品后，你有什么领悟呢？为此需要认真地写一写读后感了。你想知道读后感怎么写吗？下面是小编精心整理的读《教育有悟》有感，希望能够帮助到大家。读《教育有悟》有感1西方有句话“经验是头发落光后上帝送给你的一把梳子”，意思是，经验的获得并不是一件很容易的事。这是《教育有悟》书面封皮的一句话，它让我忍不住想看看这本书都是有什么“经”可取。拜读后发现书中全是一线教师的随笔，没有惊天动地的大事，都是平平凡凡的教育琐事，可是却那么具有吸引力，让我一直读下去，不停“对号入座”，反思自己，从中学习如何更好地做好教育教学管理，总得来说有以下三点感悟：一、教育无小事，却都是由“小事”构成十几平方的教室，几十个孩子聚在一起，作为教师，我们每天面对的不过是这些孩子与孩子、教师和孩子们之间的小事，也是一些琐细得不能再琐细的事件：新生点名、排座位、上课提问、作业批改、课堂上表扬、后进生的跟进……事事都平凡，但细想，教育，不就是教师与学生之间的琐碎繁杂吗？不就是日复一日的鸡毛蒜皮吗？但是如何才能让每个孩子在琐碎繁杂中大放异彩，如何把一地的鸡毛扎成美丽的鸡毛毯子?这便需要作为教师的我们从学生的一言一行中、从教育教学中不断学习、体悟，不断调整自己的教育理念和教学行为，以促进每个孩子充分发展。二、无爱无教育前苏联革命家捷尔任斯基曾说过：“没有爱就没有教育”，对于优等生我似乎容易偏爱，但是对于“后进生”呢，很多时候我对他们爱心和耐心就没有那么多了，本书第三章节是关于针对后进生一些教育的机制，它告诫我们只要目中有人，就没有后进生。“后进生”不等于“后进人”，事实甚至相反，教师只要把“生”当“人”，多赏识、宽容、提醒、关爱就不会再有“后进生”了。每个孩子都是一棵树，有的成了建设用材，自然让作为园丁的我们欣喜，但是枝繁叶茂的果树也是我们多滋多味生活不能缺少的，学生就是这大千世界的树木，用关爱的眼光去发现每个孩子的闪光点，那么我们的学生都是可塑之才。三、今日之随笔，明日之反思书中的随笔犹如一面镜子，每每读完一篇我总会回忆自己的以往，默默问自己：对于不同学生的.作弊倾向我做到一样对待了吗？哪怕一次；我差遣我的学生为自己做私事了吗？哪怕只是举手之劳；我注意批评学生的方式了吗？也许下次我也应该换个交谈的场所；我能耐心倾听学生的辩解吗？哪怕他确实有错……读完这些随笔，也再一次鼓励我以后要养成写教学随笔的习惯，拿起笔书写属于自己的历史，记录属于自己的故事，也许它们并不够精彩，故事也不够典型，但总够你日后慢慢回味，积累日常教学可取之处，反思自己教学中的不足。愿我们都可以成为在自己的教育上有所悟的人，来日可以书写一本属于自己的《教育之悟》。读《教育有悟》有感2初读《教育有悟》感觉是一本再普通不过的书籍了，这本书是由95篇教育随笔组成的，里面描述的都是工作在教育一线的教师们所记录的发生在教师和孩子们之间或发生在孩子们自己之间的小事，同时也是一些琐细得不能再琐细的事件，如学生考试作弊、新生点名、教师板书、课堂上表扬……故事中一幕幕场景，有些我们多么熟悉的，甚至是自己亲身经历。或许你会觉得这样的书记录的事太平凡，但细想，教育，不就是教师与学生之间的琐碎繁杂吗？不就是日复一日的鸡毛蒜皮吗？这本书分五个板块，其中第一章节告诉我们，教师不仅仅是教育者，也是受教育者。因为学生作为教师的教育对象，其一言一行都会形成反馈，从而使教师从中学习、体悟，不断调整自己的教育理念和教学行为，从而使整个教育成为一个双向动态过程。而其中的第三章节是关于针对后进生一些教育的机制，它告诫我们只要目中有人，就没有后进生。“后进生”不等于“后进人”，事实甚至相反，教师们只要把“学生”当成“人”，就不会再有“后进生”了。因为教育的奇迹在于：教师之光，能使远远近近的心都披上绚丽。书中所写，没有惊天动地的大事，没有抽象的理论，有的'只是生动的教育故事以及故事中蕴含的思考。内容鲜活而真实，文笔朴素而流畅。朴实的文字中包含着真挚的情感，读着读着，我被故事内容所吸引和感动，这更引起了我深深的思索。它犹如一面镜子，折射出我们日常教育教学中存在的诸多不足：你差遣你的学生为你做私事了吗？哪怕只是举手之劳；你注意批评学生的方式了吗？哪怕只是换个谈话场所；你尊重学生的“杂念”吗？哪怕它有时会扰乱课堂；你能耐心倾听学生的辩解吗？哪怕他确实有错……它又如一位指点迷津的导师，为我们解决工作中的各种困惑而指明方向：它告诉我们如何激发中间生的学习热情；它告诉我们如何让班干部乐于奉献而毫无怨言；它告诉我们爱得不恰当也会造成伤害；它告诉我们什么是宽容的魅力……感谢这些教育的有心人。他们让我们更多的教师分享了他们的成功的经验与体会，让我们静静地吸吮“名师”们带给我们的精神食粮，让我们明白如何使用一个微笑，一句称赞，