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读《给教师的建议》心得体会

读《给教师的建议》心得体会通用[15篇]从某件事情上得到收获以后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的读《给教师的建议》心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。读《给教师的建议》心得体会1近日，读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，因为没有比较充足的时间，随意性很强，已历时半月余，仍未通览一遍。边读边思考，边读边联系教育教学实际，写点感想的文字。其实，写作读后感必须领会作品的精髓，断章取义是大忌。但为了不让瞬时的体会消逝，就暂且记录下来，以备后用。《给教师的建议11》的主旨是“怎样使检查家庭作业成为学生有效的脑力劳动”，在谈及怎样有效完成课堂作业的检查时，大师向我们介绍了经验，推荐了一种行之有效的方法：使用草稿本。这种方法可以“把检查知识变成知识的积极运用”，教师可以“密切注视学习困难学生的'学习情况，考虑到他们的个人能力和特点”。课堂作业可以这样检查，那么课外作业又该如何处理呢？联系实际，课外作业的检查大抵有这么几种方式：一是班主任“大包大揽型”。每天，班主任老师都会采取抽查或者普查的方式，把全班学生的作业检查一遍。这些班主任的敬业精神着实让人佩服，实际的管理效果和社会效应也非常好。以作业检查为抓手，学生每天疲于应对班主任的检查，减少了违纪事件的发生；作业不敢马虎，学习成绩自然就好；班主任管得严，家长放心，三全其美。二是科任教师“亲力亲为型”。负责任的科任教师知道课外作业的重要性，即使耽搁一些正常的课堂教学时间，也要把学生作业认真检查，以查缺补漏、督促后进。这种方式也值得推崇，不过耗时耗力，效率存在问题。三是班干部“分工协作型”。在教师的指导下，构筑作业检查网络：班长—学习委员--科代表--学习小组组长--组员，分工协作，无缝对接。各科作业情况经班干部汇总，反馈于科任教师，对作业检查中的棘手问题，则反映到班主任处。这种方法现在应该是学生课外作业检查的主流。四是“捆绑家长型”。也有不少教师采取此方法，家庭作业的检查有家长负责。孩子作业经家长检查后，签字确认。此种方法对教师而言，高效、便捷，且有理论依据。这样有利于家校联合，有利于家长对孩子在校学习情况的了解。当然，以上四种方法，均有利有弊。究竟在教育教学中，采取哪种方法最有效，这还要根据校情、学情而定。笔者认为，以上方法都存在一种通病，那就是没能充分尊重课外作业的主体——学生，没能充分发挥学生的主观能动性，没能充分信任每个孩子。这个问题，深究起来，还是有些说头的。这就涉及到教师布置作业的目的何在？课外作业实际上既是对学习目标达成度的检测，也是对学习结果的巩固；既是对学生能力的训练，更是一种深化、一种提高；既是对情感的熏陶、态度的端正，又是对价值观的重塑。而这些都离不开完成作业者的积极参与，否则，就会事倍功半。基于此，何不充分尊重教育的主体呢？那就把作业检查权还给孩子吧。督促、指导孩子检查好自己的作业，长期坚持下去，让检查作业成为孩子的自觉行为，成为一种习惯，应该大有裨益。当然，这种理念的科学性毋庸置疑。实际操作，还需要我们教育人不断探索。读《给教师的建议》心得体会2通过学习这本著名的教育书籍，我学到了很多关于教育的概念和方法，我正在尽我最大的努力把它们运用到我自己的教育和教学工作中，运用到我们班的每一个学生身上。在学校，特别是在义务教育阶段，学生不仅要学习知识，更重要的是要受到他人的尊重、理解和欣赏。因此，教育者应该从被服务者的角度思考问题，了解他们在要求什么，他们期望什么，他们期望什么，消除成长的烦恼，做好为他们服务的工作，使他们养成良好的学习习惯，获得真正的知识，更重要的是，形成正确的人生观、世界观，学会做人，学会做事。这本书的第22条谈到“努力让学生热爱你的学科”。在苏霍姆林斯基看来，只有当学生喜欢某个科目时，这些学生才能在这个科目上努力学习，他们的自然素质才能得到发展，他们的爱好、天赋、才能和抱负才能自愿建立起来。我们经常可以从书籍和报纸的事实中看到，一个人的最终研究或发展方向可能与他小时候所爱的主题密切相关。作为教师，学生自然希望喜欢他们所教的科目。只有这样，他们才能积极思考和参与课堂，积极思考和学习，从而学好这门课。如何让学生喜欢你的科目？这需要太多的条件。老师以其高尚的品格、积极的智慧和高超的教育艺术吸引学生。像你这样的学生，自然会喜欢吴和房子，因此他们喜欢你教的科目。在这里，苏霍姆林斯基也提出了一些好的建议。他希望你能争取学生的思想和心灵，并与你的同事、其他学科的老师竞争。我们学校的一位校长曾经说过，学生回家时首先做的作业显示了他们最喜欢的.作业。根据我的调查，学生们真的把他们最喜欢的科目的作业放在第一位。因此，我特别注重激发学生的兴趣，加强课堂教学的互动