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部编教材人教版初中语文教材分析

—、整体分析

1、概况教材承载课程内容，是课程目标与内容的具体体
现，所以初中人教版的语文教材在编写的时候根据新课标识字写
字、阅读、写作、口语交际和综合性学习这五个内容展开，语言
浅显易懂的同时也把握内涵的深度。教材的选文文质兼美，具有
典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多
样，难易适度，其编写符合课程标准的基本要求，编写语言应准
确、规范，努力追求设计的创新和编写的特色的同时，也注意把
握了学生的基本情况。
人教版初中语文教材所选的课文均是优秀的篇章，具有一定
的文化内涵，能使学生了解中华民族悠久的历史，培养学生的爱
国情操和正确的人生价值观。这套教材每个年级的课本均是根据
各个年级学生的认知水平来编写的，七年级、八年级再到九年级
语文课本知识及文化素养都是循序渐进、逐渐增加难度的。三个
年级总共有六册书，各册书围绕语文教材的总体目标与总体要
求，各有其不同的侧重点，层层深入。每册书均包括了不同的文
体，不同风格的课文，涉及到多种主题，对知识与技能的培养侧
重方面也有所不同。

2、人教版初中教材的构成1)

构成部分：每册由六个单元构成，每个单元由两部分构成，

这两部分是阅读和综合性学习写作口语交际2)

组成形式：并列结构，不同的主题或文体并列编排。3)
教材的内容：主要有主题，文体，知识与技能。这些是由教

材单元说明分析得来。

3、初中语文教学总体要求把握：以新课程改革的四大理念
为指导思想，以培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标，

以具体课文为例子，引入教学，举一反三，充分利用语文学科的

特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学习

语文的基本方法和能力。要帮助学生理清课文线索和脉络，培养

学生的思维能力，掌握更多的词汇，更深层次的分析课文的内容

以及作者要表达的思想。

4、人教版教材的主题主要分为三大类第一类是人生主题，
包括童趣、理想、生命、成长、名人、青春、求知等等；
第二类是社会主题，包括亲情、爱国、文艺、民俗、战争、
爱等方面；第三类是自然主题，包括美景、科学、探险、动物、

环保等等。

二、各年级各自分析(一)
七年级由于此时学生是刚由小学进入初中，要牢牢抓住这一

特点，把握好该时期语文的教学重点，培养他们对语文的兴趣，

除了引导他们掌握好语文基础知识以外，还要引导他们学会独立

分析与思考的能力。培养基础知识能力，阅读能力、书写能力、

写作能力、口语交际与综合性能力。七年级的语文知识与技能要

掌握课文内容尤其是关键词句的理解，朗诵技能的训练，复述与

概述技能，课文的表达技巧（比喻、拟人、排比的修辞手法，描

写的表达方式等）对于文体方面，七年级淡化文体，主要有寓

言、童话、神话传说与神话故事；在知识与技能方面以主题组

元，上册对文章的内容理解更多，下册对字词品味更多，原因在

于上册学生刚上初中，必须要有一个小学到初中的过渡阶段；在

古代诗文方面，七年级没有单独的文言文单元，而是每个单元分

散一篇文言文，其目的是凸显七年级是以主题划分单元的特点。

例如记叙文《羚羊木雕》本篇文章正确处理朋友、同学之间的关

系，记叙的多样角度和笔法。旨在通过观察、积累生活细节，学

习通过小事、细节写人、写物，充满感情写人的手法，学会如何

写好记叙文。（二）

八年级初二是承上启下的阶段，既要承接七年级所学的知识

能力，继续积累语文知识和词语，培养学生的阅读能力和写作能

力，提高写作表达技巧，培养文体感，同时要更加注重学生的口

语交际和综合能力的培养。初二学生要重点掌握的是学好的记叙

文、散文和说明文，同时也加深了对文言文的教学安排，为初三

的总复习打下基础。

对于文体方面，七年级淡化文体，主要有记叙文与说明文，

其中记叙文三个单元、说明文两个单元、文言文四个单元、古代

诗文两个单元。在知识与技能方面以主题兼顾文体组元，强调实

用性文体，学习了记叙文、六说明文、科普文、穿插了散文诗。

记叙文主要学习六要素、表达方式、表达技巧；散文主要学习描

写、叙事特点、语言风格等。在古代诗文方面，有单独的文言文

单元，每册两个单元，分别是文言文与古诗文，文言文主要学习

常用字词句，古诗文主要学习鉴赏古诗文，为高中的语文学习做

铺垫。
例如郭沫若的《雷电颂》是一首散文诗，通过对它的学习，
了解作者饿历史剧和屈原和他的事迹。学习文中追求光明、美
好，贬斥黑暗、丑恶的强烈感情。掌握本文象征手法和比喻、夸
张等修辞手法，学习本文激情澎湃的抒情语言。（三）
九年级九年级是学生初中生涯的最后阶段，也是即将冲刺中
考的最后阶段，这一阶段学生要继续学好记叙文、说明文外，重