看童诗学修辞.ppt
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《亲近童诗学写童诗》教学反思三(4)班梁凤媚儿童诗,顾名思义,就是描写儿童生活情趣的诗歌。它有几个特点:一是内容浅显易懂,二是充满童趣。在孩子很小时,就接触了童谣,那是最早意义上的儿童诗。小学一年级到六年级都有儿童诗。那么,儿童诗怎么教呢?三年级的儿童诗与一二年级的儿童诗在教法上有何区别呢?教学今童诗课后我有几点启发。一、通过朗读儿童诗体会语言美。例如:我想把小手安在桃树枝上我想把脚丫接在柳树根上我想把眼睛装在风筝上我想把我自己种在春天的土地上这四行诗,都有一个用得很恰当的动词:安,接,装,种。余意老师带
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童庆炳“文化诗学”理论建构研究《童庆炳“文化诗学”理论建构研究》摘要:童庆炳是我国著名的文化学者和文学评论家,他以其独特的思想和理论对文化和文学领域产生了深远的影响。本文以童庆炳的“文化诗学”理论为研究对象,探讨了其理论的主要内容和理论构建的过程,分析了其对文化和文学研究的价值和意义。关键词:童庆炳,文化诗学,理论建构,文化,文学一、引言童庆炳是中国当代文学批评界的一个重要声音,他的“文化诗学”理论对文化和文学研究产生了重要影响。本文将以童庆炳的“文化诗学”理论为切入点,探讨其理论的主要内容和理论构建的过
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叙事策略与文学修辞——海登·怀特历史诗学研究.docx
叙事策略与文学修辞——海登·怀特历史诗学研究海登·怀特(HaydenWhite,1928-2018)是美国著名的历史哲学家和文学理论家,他在20世纪下半叶关于历史诗学的研究和探讨引起了广泛的关注。怀特的历史诗学研究主要集中在叙事策略和文学修辞这两个方面,本文将对其关于叙事策略和文学修辞的观点进行阐述和分析。一、叙事策略怀特认为历史叙事是一种理论构造,它是一种特殊的、那种具有解释、证明和意义内涵的客观叙述。与自然科学中的“既定事实”不同,历史叙述是建立在多种证据之上,呈现出多种选择和解释的可能性。怀特认为,