钳工工艺与技能训练.ppt

上一张一、课程的性质与任务上一张二、教材编写原则与编写思路模块化与系统性统一的原则

理论性与实践性结合的原则

精简与够用兼顾的原则

启发式与直观式并用的原则以国家职业标准为依据，理论和技能并重，涵盖国家
职业标准对中级工和高级工知识和技能的要求；
以技能训练为主线，相关知识为支撑，合理安排教材
内容，切实落实“管用、够用、适用”教学指导思想；
以实际案例为切入点，尽量采用以图代文的编写形式，
降低学习难度，提高学生的学习兴趣；
突出教材的先进性，加入新技术、新设备、新材料、
新工艺的内容，以期缩短学校教育与企业需要的距离,
更好地满足企业用人的需要。
三、课程体系结构与教材编写形式任务驱动教学方法情景：
情景是指完成任务的一种结果，也可以是
某一种理论与实践活动完成后的一个作品。
例如：一个工程结构，一个机械零件，一个机
械加工的工具或量具等。情景的展示是为了交
待某个对象能够实现的功能，激发学生的学习
兴趣。任务（明线）：
任务是知识与技能的载体，它把学生需要
学习和掌握的知识与技能进行有效的组织，形
成具有趣味性的任务，任务的设计必须以教学
目标及教学内容为指导。一般情况下，情景的
创造与任务的提出往往是结合完成的。暗线：
暗线就是教学的理论目标，是学生通过
完成任务必须掌握的知识与技能。
暗线是设计任务（明线）的根本依据，
任务是实现暗线的有形载体。课程体系结构教材整体结构主轴箱常用机构的装配与维修装配与维修返回一、任务的设计
“任务”作为实现教学目标的有形载体，在实施任务驱动教学法发挥基础
性和关键性作用，必须精心设计。教材中的任务设计不是唯一的，也不一定是最好的，鼓励教师在教学过程中改革创新。但任务设计应遵循以下原则：
1、目标性原则
任务设计必须以教学目标为依据，涵盖知识和技能两个方面的要求。在满足这一要求的前提下，应尽可能使任务最小化。
2、可行性原则
任务设计必须充分考虑学生的基础情况，难易程度适中，便于学生理解，并在有限的时间内完成。在满足教学目标要求的前提下，应尽可能使任务最易化。
3、趣味性原则
任务设计应容易引起学生的兴趣，激发学生的求知欲望。
4、实用性原则
任务设做到两个结合：一是要与生产实际相结合，突出知识和技能的实用性；二是要与其它相关学科相结合，使学生对知识和技能融会贯通。
5、拓展性原则
任务设计要适当留有‘“余地”，为学生提供拓展空间，使学生能举一反三、触类旁通，思维得到发展。二、任务分析
任务分析过程是教师发挥主导作用、引导学生
主动探索相关知识的重要环节，具体要注意以下几点：
1、任务分析要紧紧围绕暗线进行。通过任务分析，让学生做到三个明确：明确任务要求，明确完成任务的方法、明确完成任务前需要学习的知识。
2、采用灵活多样的方法。教师可直接讲解；也可先组织学生讨论，然后再引导学生自主得出结论。
3、先粗后细，逐步求精。对于某些任务，第一步不可能把所有的问题都搞清楚，可采用先确定轮廓，再逐步细化的方式进行。三、相关知识
按照任务驱动教学法的要求，此过程应以学生自
主探索知识为主，但考虑到本课程的特殊性，建议采用教师讲解、学生参与的方式进行，教学中应注意以下几点：
1、“相关知识”的讲解应成为“任务分析”的延续，要注意保持与“任务分析”的联系，只有这样，才能使学生的学习兴趣得以延续。
2、按照任务驱动教学法的要求，在教师主讲的过程中，要适当安排学生自主探索知识环节。
3、“相关知识”讲解要紧密结合生产和生活实际进行，用生产和生活实例帮助理解，在理解的基础上强化记忆。四、任务实施
任务实施是学生在掌握相关知识的基础上，将知识转化为能力或技能的重要环节，教学中应注意以下两点：
1、突出学生的主体地位，在教师指导下，由学生自主完成。
2、做好任务完成情况的评价与延伸，达到举一反三、触类旁通的效果。五、知识链接
巧妙的创设任务，把教学内容溶于实际任务之中，是“任务驱动”教学的重要环节，在完成这些“任务”的过程中，学生掌握知识，方法和技能。为了对“任务”进一步扩展和延伸，帮助学生提高获取知识，分析问题、解决问题的能力，在每一个任务的后面加设了知识链接。
感谢大家!Thankyouforyourattention!