《苏州园林》的优秀教案精选.docx

《苏州园林》的优秀教案

【精品】《苏州园林》的优秀教案三篇作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的《苏州园林》的优秀教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《苏州园林》的优秀教案篇1课题：苏州园林编写时间：20xx年4月18日设计人：何芸芸教学目标：知识技能阅读课文，领略我国园林的建筑美，注意体会作者简明扼要朴实的语言风格。过程与方法：两课时讲授完成。情感态度价值观：领略我国园林的'建筑美，注意体会作者简明扼要朴实的语言风格。教具：录音机、磁带、投影仪、投影片教学方法：讲授法、点拔法教学过程及教学内容设计一、导语导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，今天我们来学习《苏州园林》。二、释题、简介文体叶圣陶（1894——1988）江苏苏州人，原名叶绍钧，字圣陶，作家，教育家，编辑家，作品收集在《叶圣陶集》。三、录音机朗读课文。录音机朗读课文，正音正音，查字典，解释词语，扫除阅读障碍。四、看图，齐读课文，感知课文内容，抓住苏州园林的主要点。1、投影请学生仔细观察每一幅图，具体讲解每一个画面的特点，教进行引导点拔，激发学生的学习兴趣。2、用原文中一句话概括苏州园林的总特征。五、分析课文结构特点，深入研究课文内容。1、齐读第一自然段，思考这一段写了些什么内容，在文中起了什么作用？2、阅读2—7自然段，确立说明对象，及之间的关系。3、朗读第二、9段，思考重点写了哪些内容？4、齐读课文最后一个自然段。思考：如果作者不在此结尾，还要继续写下去的话，会再写些什么呢？那为什么作者又不继续写下去呢？5、快速阅读全文，思考全文紧紧抓住苏州园林总体特征的哪能一点来进行分析和说明的？《苏州园林》的优秀教案篇2教学目的：一、领会苏州园林的画意美，激发学生爱美、爱国。二、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。三、学习本文多样性的语言。重点和难点：本文着重于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合。教学关键：同上。教学方法：尽可能将有关文字还原成画面。教具：出示苏州园林图片。教学时数：二节。教学内容与步骤：一、导入新课苏州是个有悠久艺术传统的历史名城。这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。二、检查预习三、范读课文，引导分段。（一）（1—2）概括说明苏州园林的总印象和共同点；（二）（3—9）具体说明苏州园林的共同特点；处处八画。（三）（10）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”结束全文。四、讲析第一段（1—2）指名朗读第一段，提问：作者对园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？——总印象为：园林是我国各地园林的'标本。各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由一二句中两个“到来”而来。作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位告诫我们鉴赏我国园林不应该错过苏州园林。2学习2段。（1）齐读。（2）提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在谴词上由什么匠心？——苏州园林的总特点是“处处八画”，具体表现为四个“讲究”和一个“一切”。这是下文说明的总纲和顺序。3讨论第一段两自然段间关系及第一段与第二段的结构关系。——第一段的两节为因果关系。正因为苏州园林是“一幅完美的图画”，才使它具有“标本”价值。这里的因果说明既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的智慧。第一段是总的说明，明确说明中心；第二段是分别说明，先总后分是这篇说明文的说明顺序。4指导朗读课文第一段。（1）明确说明文的朗读要求；（2）指名朗读。五、布置作业1抄写生字词并解释；2划分第二段层次，概括各层意思；3练习一。《苏州园林》的优秀教案篇3教学重点1、把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的结构、顺序。2、学习多种说明方法，品味准确、简洁、生动的说明语言。教学难点初步鉴赏美能力的培养。教学方法：1、情境教学法2、自主、合作、探究法3、问答式教学法教学用具：多媒体教学时间：一课时。教学过程：学习说明文有关知识（幻灯片展示）一、导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林。教师板书课题二、欣赏苏州园林：幻灯片展示苏州园林图片，学生欣赏，谈感受。首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。学生谈感受：简直就是一幅幅美丽的图画。下面，我们看看现代著名作家叶圣陶先生是怎样来介绍苏州园林的。三、作者简介：叶圣陶（1894—1988）原名绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、儿