如何培养初中学生英语学习能力.doc

如何培养初中学生英语学习能力
由于受传统教育思想的影响,学生处于被动的接受知识的地位,学生缺乏在已有的知识水平和技能基础上,不断独立获取新知识并运用这些知识的的能力.于是,在英语教学中,常会遇到这种情况：[1]:学生读了几年英语之后,还需要教师领读单词.还需要教师逐句把课文译为汉语;不少学生只会认读课文,而与课文难易程度相当的课外阅读材料,则不能透彻领会或阅读速度极慢;很多学生会背不少句型,语法规则,但在说和写英语时则错误百出.有的学生考试成绩很好,但说不上几句英语,还有诸如教师中书本知道的传授,轻实践能力的培养,重学习结果,轻学习过程,重间接知识的学习,轻直接经验的获得,重教师的讲解,轻学习的探索,忽视了学生自主能力的培养,这一切不仅造成学生对英语这门课程兴趣的下降,学习负担加重,探索精神萎缩,而且极大的妨碍了学生整体素质的全面的提高,影响了教育方针的全面贯彻落实，影响了跨世纪一代新人的培养，所以要从根本上解决这些问题就要求教师在研究教法的同时，更要注重对学生的培养，帮助学生树立自信心，养成良好的习惯，发展自主学习能力。
2英语自主学习的意义
2.1终生学习的需要
当今世界，信息瞬间万变，人类的知识在不断飞速增长，学生在中学学习阶段，只能靠学些最基础、最基本的英语知识，而更多的知识，只能靠学生今后进一步学习或终生学习。因此从学生角度而言，自主学习不仅是眼前在校学习的需要，而且也是未来继续学习和终生学习的需要。[2]古人云："授人以食，仅饱一餐；授人以渔，受用终生"之说，所以只有当学生掌我了终身受用的捕鱼技能，才能享用“美食佳肴”而这种捕鱼技术就能句是自主学习，可见自主学习能力在一个人的一生中是何其重要。
2.2顺应了时代发展、科技进步的需要
我们所处的时代是信息化的知识经济时代，无论是产业结构、工作、生活方式还是思想观念都发生了重大改变。传统的学习模式以及“填鸭式”的教学在这样的背景下都显得力不从心，时代需要新的英语学习观，“学会学习”逐渐成为这一时期英语教育界的最强音；另一方面，随着电脑、书刊及计算机网络等信息工具的发展，使多渠道、多方式，多途径的摄入语言信息成为可能。多媒体教育的出现为个体独立自主的学习语言提供了现实的可能性。可见英语自主学习已经成为了时代的必须和必要。
2.3个人成才的必由之路
现在教育非常重视学生主体地位的作用，知识的内化，能力的培养，情感因素的形成，需要学生自己的体验实践，主动参与，当知识的摄入不再依赖于机械的灌输，依赖于机械的灌输，而是通过学生的切身实践，全面理解与联系而获得时，知识的记忆才会牢固，知识的运用才会灵活。而学生通过对学习过程和学习资源的调控和配置所培养起来的独立意识创新意识更是传统英语教育难以做到的，因此英语自主学习有利于人的潜能发展，是个人成才的根本保证。
3英语自主学习的特点
所谓自主学习，顾名思义，指的是充分调动学生的学习积极性，让学生能善于学习，成为学习的主人，他的主要特点是学生有积极的学习心态，有明确的近期和长远的学习目标，能自己制定出学习规划和详细计划，从最初的学习目标设置，学习进度的制定，学习策略的选择到学习过程中调节、控制和补救，再到对学习结果的评价与反省，都将由学习主体自主的选择和决定；学习者在英语学习过程中有情感的投入，始终对英语学习有浓厚兴趣和强烈内在动机，对取得进步充满信心，能从英语交际活动中获得积极的情感体验和启迪；在课堂上不管是全班活动、小组讨论还是结对子活动学生都能积极发言。
在培养学生自主学习能力方面，英语教师的主导作用非常重要。英语教师应该根据外语学习领域的最新研究成果，结合所教学生的实际情况并加以归因和学习需求分析，为学生经常性地举行英语学习讲座。讲座应突出学生普遍存在的共性问题，重点突出案例分析，从而有针对性地解决学生英语学习中遇到的问题。教师还可以举办专家讲座、开设具有选修性质的英语学习论课程等。这些都有助于学生增强对课程及其学习和自我的认识，也有利于促成师生间就课程教学方面的沟通、交流与对话。
同时，作为学习的主体，学生需要不断地对自己的学习过程进行反思和元认知，促进其学与思的结合。因此，教师可以引导和教会学生撰写学习日志，使其养成自我反思课程学习的习惯。这种学习日志不同于通常的英语日记，可以用汉语记录自己平时的学习感悟、体会、得与失，包括对理解与表达的思维过程的回顾。另外，教师还可以组织各个层次的学生进行学习心得交流，即让他们根据听课、作业、考试等经常检测自己的学习心理状态和实际学习效果，找出可以发扬的良好习惯和有待改进的不足之处，分析原因，制定方案，不断调整、改进和完善自己的学习策略，等等。通过这样的学习反思与汇报活动，使学生在自我交流和与同伴彼此交流中不断总结经验教训，做到有的放矢地改进学习状况，从而形成适合自己的一种学习方法
4英语自