走进电脑画室说课稿.doc

《走进电脑画室》说课稿
洋浦东浦小学陈清

各位专家、各位老师，大家好。我是来自洋浦经济开发区东浦小学的陈清。今天我说课的题目是《走进电脑画室》，涉及的教学内容是画图软件的基础部分。
一、说教材
（一）、教材内容
《走进电脑画室》是海南出版社和三环出版社出版的《信息技术》小学四年级（上册）的第一课。教材这部分内容主要为画图软件打开、关闭和保存，窗口认识和铅笔工具使用等内容，是“画图”软件中最基础部分，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。本节课是用情境教学法，通过学习任务的完成来达到掌握知识与技能的目的，运用了评价量规表这一真实性的评价工具，让学生有目的有计划的完成绘画作品，同时也体验到与同学一起共同完成任务的乐趣，激发学生电脑绘画的兴趣，同时增强艺术欣赏能力。
（二）、教学目标
1、知识与能力：
①学会启动画图软件，初步了解画图窗口的组成部分；
②学会初步认识“画图”软件窗口组成；
③初步学会文件的保存方法和关闭软件；
2、过程与方法：
①认识“画图”软件，并能熟练操作打开或退出；
②能初步认识“画图”软件窗口组成；
③初步学会使用工具箱的工具绘画。
3、情感态度价值观：根据自己的操作，熟练掌握“画图”软件的打开与关闭，从而体验收获的快乐；通过演示法，向学生展示电脑绘画作品，激发学生学习兴趣，调动学习的积极性及求知欲；通过学生的尝试操作，培养他们良好的探究能力、操作能力、审美能力和创新能力，能将所学知识灵活运用到实际生活中去。
（三）、教学重点（四）、教学难点
1、初步认识电脑画图软件并学习运用1、初步运用电脑画图软件进行绘画
（五）、教学课时（六）、教学准备
1课时上课课件、画图先生的帽子和“小小画家”称号的帽子
二、说学法
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转成信息加工的主体。因此本课教学过程中我引导学生自主探索、尝试操作、观察总结等，帮助学生在不断探索、交流、评价中自然达成学习目标，改善学习方法，提高学习能力。使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
三、说教学程序
依据新课程改革教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识和处理信息的能力，根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
教师活动学生活动设计意图一、
谈创
话设
导情
入境
（欣赏课件作品图品）
作品欣赏完毕后，谈话引导学生知道画图软件
（板书：画图软件）
激发兴趣，引出课题
（板书揭示课题）
欣赏图片

通过欣赏作品图片和对话引导使他们知道这是电脑中的画图软件画出来的，而且效果非常好，并激发了学习的兴趣，营造良好、和谐、浓厚的学习氛围。
揭示课题，向学生点明学习内容。二、
新导
课学
讲达
解标
第一部分学会打开“画图”软件任务1：尝试打开“画图”软件
出示任务，让学生自主学习，让学生打开“画图”软件
（板书：启动）
学生举手争当“小老师”上来操作打开画图软件
（重点提示：打开画图软件后窗口小如何放大）
迅速再打开，比一比那个小组完成的最快。
（点到打开画图软件和记事本的方法是一样的）
（教师巡视，个别辅导）
探索尝试打开“画图”软件的步骤

学生操作，其他学生观看培养他们自主探究学习能力，并逐渐熟悉运用看教材学习新的软件。
以学生教学生更容易接受，也能巩固操作，也给差学生再次学习机会，老师可以巡逻辅导
引导学生回顾以前学习内容，有效提高学生学习的积极性，增强老师与学生的交互性。第二部分认识“画图”软件窗口组成（板书：窗口组成）
鼓励学生，引出画图先生自我介绍
教室扮演“画图先生”
学生认真聆听“画图先生”的表演和讲解换角色表演讲解画图软件窗口组成：1、吸引同学的注意2、学生很容易入戏3、学生很容易接受
通过简单介绍画图程序的组成结构，让学生对窗口组成有了初步认识，奠定了基础。第三部分使用工具（板书：使用工具）
用“铅笔”工具写字
学生演示——带任务绘画
（教师巡视辅导）任务2：学生自主尝试，教师巡视辅导
学生观看作品图画并自己创作，并根据《走进电脑画室》学生作品评价表完成作品
作品展评，激励促进，根据评价表给学生颁发“小小画家”称号。
学生回答

自由绘画

学生通过观察得出自己的结论我采用“提示---演示”的方法引导学生通过“观察—模仿—提升”的方法。
通过进行模仿作品和图画创作，以及参考评价量规表工具，使学生更有目的，计划的完成任务。
通过作品评价量规表规则颁发“小小画家“称号，更激发学生对学习电脑绘画的兴趣，使他们能够大胆的运用画图工具。
较好的图，在全班同学面前加以展览，并进行鼓励，激发大家的兴趣。第四部分保存关闭（板书：保存关闭）
一、保存