博观而约取,厚积而薄发.doc

博观而约取,厚积而薄发
安阳市灯塔路小学张雪利
荀子说过“积土成山，风雨兴焉”。我们要想写一篇好的文章就必须让自己的材料丰富。所以扩大学生的阅读量，拓宽学生的视野，扩充学生的“内存”，把阅读吸收与写作表达密切结合起来是至关重要的。
一、多读书广集益
朱熹曾指出：“读书百遍，其义自见”。杜甫曾提倡：“读书破万卷,下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。就连我国著名的语言学家吕淑湘先生在谈到课外阅读的作用时也说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”因此，开展好课外阅读活动，是提高学生语文能力的一个重要途径。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望，丰富知识，开阔视野；开展课外阅读还有利于学习和巩固老师在课堂上所教的知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼，是启迪智慧、锻炼才能的一条主要途径。
激发读书兴趣
为使学生对课外阅读产生兴趣，养成良好的读书习惯，我利用晨读时间让学生诵读所学的课文；利用读书课开展读书知识竞赛、好词佳句欣赏、采蜜集制作竞赛等；利用黑板报、故事会等形式介绍古今中外的优秀作家及其代表作品。开展丰富多彩的读书活动，让每个学生都体验成功的喜悦，从而找到读书的乐趣，这样便将我们的课外阅读推向一个又一个高潮
2、教给学生课外阅读的方法
（1）摘录与随感。许多学生在课外阅读过程中，往往过多注重书中的故事情节，收效甚微。因此在指导课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句、片段摘录下来，广撷博采并内化吸收，学以致用。要让学生养成记读书笔记的习惯，每读完一本，要写下读书心得或随感。
（2）精读和浏览。读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上记号，阅读全书后再理清条理，思考不懂问题，掌握主要内容。对于经典作品，就要指导如何精读。即教会学生掌握有关作品的读法，学会摘录好词好句，学会做读书笔记，学会对作品进行鉴赏、评价、背诵。
有了阅读的积累，学生自己便会在这些感悟的基础上产生新的感悟，为自己的写作奠定良好的基础。“阅读是写作的基础”，没有大量的阅读基础和阅读量，要想写出好文章是难以想象的。所以阅读对写作有促进作用，作为语文教师，我们应该延伸阅读内容，引导学生多读课外书籍，尤其要引导学生多方位地阅读生活。只有广泛的阅读、敏锐的观察、扎实的积累，才能使自己的文章言之有物，具体生动。
二、勤练笔启灵智
就作文教学而言，“厚积”不仅仅指写作素材要厚，同时也强调训练要多。量的追求，其结果必然是质的飞跃。因此，从大语文观的角度出发，只有在整个教学过程中不失时机地让学生勤练笔，才能真正达到“厚积而薄发”。
1、写好命题作文。这里所说的命题作文是指教材上根据单元训练中重点安排的习作，这是小学作文教学的主体，必须切实抓好，在实际操作过程中要灵活地、创造性地使用教材。首先要改革作文命题，采用固定命题、半命题、范围命题、多选命题相结合的方式，增加命题的灵活性和选题的自主性。其次，根据新课标对高年级作文的要求，要加强记实作文和想象作文的训练。写实作文提倡写“放胆文”，不拘形式，让学生说心里话，写出真实感受。想象文是以学生广泛涉猎的想象素材为基础的作文训练，能起到启迪灵性、开拓思路的作用。最后还可引导学生写一些科技小论文，以培养小学生的创新精神和严谨的学习态度。
2、写好随读练笔。选入教材的课文大多语言凝炼，情节生动，精练含蓄。所以，每篇课文都蕴含着丰富的练笔题材，充分利用好这些题材，努力挖掘教材的空白处，可以增加学生的练笔机会。
3、写好日记或周记。日记或周记，是最简捷、最灵活、最经常的练笔形式。长期坚持，可以培养学生勤动脑、勤动手、慎思行的好习惯。不论是写日记还是写周记都要根据学生的兴趣、年龄和能力而定，要以不加重学生过多负担为尺度。当学生掌握了日记或周记的写作方法后，教师可建议学生区分公开和隐秘两种形式进行书写。前者教师要定期进行查阅，以督促学生坚持写和认真写。后者除非学生主动要求，否则不必干预。持之以恒，勤练的目的也就达到了。
4、重视写作修改。修改是写作过程中重要的一环。古今中外文章写得好的人，都很重视修改。新课标也很重视修改以及修改中的合作，如第二学段要求“学习修改习作中有明显错误的词句”，第三学段要求“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”，第四学段要求“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从语顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文以分享感受、沟通见解”。重视写作修改，就是要让学生在修改中逐步懂得“写什么”和“怎样写”，努力在实践中学会说、学会写。
及早引导学生去正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断