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网络环境下语文教学模式初探
陆星梅张燕

[摘要]在网络环境下探索语文教学的新模式。一、网络环境概述。二、网络语文教学模式的优势表现在信息技术及学习环境方面。三、避免网络语文教学误区的五大策略。

被人们称之为“第四媒体”的互联网正在不断覆盖着越来越广阔的校园空间，计算机及网络在教育中的作用正从一种辅助手段跃升为基础手段之一，或称以计算机网络为基础的教育，即WBI（Web-BasedInstruction）。这使我们得以在新的观察视野和操作环境下探索语文教学的新模式。

一、网络环境概述
计算机从网络分布范围和计算机之间互连距离加以分类，可以分为局域网和广域网。对应于局域网和广域网，网络教学可以分为网络教室和远程教学两种形式。
本文所阐述的网络环境下的语文教学主要是在网络教室中进行，在此，简要介绍一下网络教室的软、硬件构架：

硬件构架：
网络教室内部连成10MB或100MB的局域网，并以100MB或以上的速度挂接上校园网，再通过校园网与因特网相连，以实现更大范围的资源共享。
软件构架：
①综合性教学资源库，如科利华CSC教学资源库、K12教学资源库、各科教学资源库等。②素材库，如图片库、声音库等。③课件库。④其他资源。⑤因特网上的泛资源。

二、网络语文教学模式的优势
在网络环境下，将信息技术与语文教学相整合，建构起新的语文教学模式，如图：

其优势在于：
㈠信息技术优势
1、大容量信息存储技术
计算机的信息容量是教材、图册等传统教学媒体或者电影、录像等其它电教媒体无法比拟的。在计算机存储的丰富信息中，搜寻、提取我们需要的信息是极为方便和快捷的。在常用的Windows操作系统中，找寻信息的全部动作仅仅是轻轻地移动鼠标，运用网络浏览工具软件，就能迅速在网络浩瀚的信息海洋中获得我们要寻觅的信息。如在学习《海洋——21世纪的希望》（以下简称《海》）时，学生点击校园网——海洋百科知识小站，或利用搜索引擎键入“海洋知识”上英特网，就能获得大量关于海洋的信息，从而发自内心地感叹：海洋确实是21世纪的希望。
2、超文本技术
在计算机以及网络中，信息是以非线性和超文本的方式组织起来的，这种组织结构，利于培养学生学会利用多样化的学习路径，即从多方向、多角度、多起点、多层次、多结果等多方面思考问题，并在多种思路的比较中培养创造性思维。如在学习《海》时，学生根据各自的兴趣，有的从能源入手，有的从气象入手，有的从食物入手……切入的角度不同，获取的信息则不同，建构的知识点也不同，培养了学生自主学习的能力，优化了学生语文知识的意义建构。
3、多媒体信息集成技术
多媒体计算机可以将数值、文字、图形、声音、动画、视像等各种信息媒体承载的教学信息，通过计算机的数字化综合处理和有机集成后生动显现，并且多媒体技术可以突破时间、空间、宏观、微观、真实、虚拟的限制，自由地展现其它媒体难以反映的信息，从而可以极大地丰富教学信息的表现力。如课件库中的海洋世界录像剪辑资料，既为学生学习《海》提供了生动形象的视像，又配以简要的文字说明，深化了学生对“人类应该向海洋拓展生存空间、索取食物”等的理解，有效地激活了学生的生活经验和知识储备，学生们仿佛真的是一个潜水员，在自主探索海洋无穷宝藏的过程中，看到了21世纪的希望。
4、网络传输技术
我们可以通过网络，共享教学资源信息，可以通过E-Mail、BBS等形式，使学生与学生、老师与学生、学生与网友实时交换信息，引导学生学会通过互联网进行信息资源的查询、分析和利用，利用网络进行通信、交流。如在学习《海》中，学生深刻地体会到海洋是21世纪的希望，由衷产生了保护、珍惜、开发海洋的强烈愿望。于是，他们在建构自己的理想的同时借助BBS在网上与同伴、网友进行交流，畅谈理想，分享喜悦。这样，能互相补充，集思广益，对同一个问题得出较为全面科学的认识。
㈡学习环境优势
1、网络环境容易构造相对宽松的学习环境，为创造力的培养提供了良好的环境。
在网络环境下，谁也无法对知识进行垄断，它赋予每个学生自主选择学习的权利，学生由知识的接收者转变为知识的实践者、创造者。学生可以从网络上收集到自己感兴趣的、需要的材料，拓宽知识面；可以收集到有关知识的最新信息，甚至超过教师的知识占有量；可以主动去探寻发现未知，自由阐述自己的观点而不必担心被谁指责，容易激起富有创造性的想法；可以与教师、同学，甚至网友进行交流，在思想的撞击中产生创造的灵感。如《海》从多方面阐述了海洋是21世纪希望的原因，但蜻蜓点水。网络资源立体地提供了大量资料，满足了不同层次学生的学习需求，真正实现了“使不同的人得到不同的发展“的素质教育的要求。
2、网络环境的“协作式”和“发现式”学习为培养学生的合作、自主精神提供了有力的支持。
“协作式”学习强调协作成员之间在平等、自由、民主的氛围里进行讨