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开展国学经典诵读的策略(5篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
开展国学经典诵读的策略篇一
一、把握教学理念
化繁为简，古为今用。国学的一条重要教学理念是将繁杂的古文简单化，将经典用到我们的学习中。比如，教“岁寒，然后知松柏之后凋也”时，要求学生仿写句子，一生曰：“夏炎，然后知仙人掌之耐渴也。”一生曰：“天暗，然后知灯光之明亮也。”一生曰：“夜静，然后知敲门之声响也。”
以生为本，以读为主。我们的国学课堂应该把更多的时间交给学生去诵读。如教学老子的道德经时，要求学生反复诵读，读准字音，读出节奏，读出语气，读出韵味。读了很多遍后，再让学生照着句子“道可道，非常道，名可名，非常名”仿写，学生写出“树可树，非常树，花可花，非常花”。通过诵读来理解含义，把国学的学习延伸到学生的探究中去。
巧施妙招，画龙点睛。有的国学内容，学生看起来高深难懂。我们可以想一些办法，如抓住课文中的关键词等。如教学北冥有鱼时，我出示“鹏”和“鲲”的象形字，并展示其演变过程。学生对“鲲”为什么变成“鹏”产生了浓厚的兴趣，从而有兴趣开始该课的学习。
二、优化教学环节
简洁导入，开篇入胜。根据课文内容的不同，可以有很多形式的导入，如复习导入法、开门见山法、生活情境法、背景介绍法、兴趣游戏法等。我在教学历代美文，学习李白的四首诗歌时，首先把李白的四首诗改编成一首歌词：日照香炉生紫烟，手摘星辰心满愿。壮志的太白，醉酒的仙，豪气冲牛天。朝辞白帝彩云间，独坐敬亭形影单。未酬的十二，浪漫的莲，白发三千丈。学生通过读歌词、唱歌曲，对分析李白的诗歌产生了?夂裥巳ぁ?
新授经典，巧用诵读。关于诵读，高低年级可以采用不同的措施和方法，如教学笠翁对韵，低年级可以用游戏、挑战的方法调动学生的学习兴趣，高年级则可以采用自读感悟，让学生带着问题读，在读中悟，在悟中读。
文化感悟，巧妙质疑。对国学，在学生读熟后，低年级的重点是引导学生由直观的图画到对文章的感悟。如教学低年级的笠翁对韵时，教师出示图片，让学生找出文中相关句子进行朗读。如高年级教学笠翁对韵时，在学生自己读完后，教师进行阅读提示，学生带着问题读原文，自己感悟、理解。
三、巧设教学方法
诵读，让国学有声有色。我们的国学课堂应该以朗读、诵读为主，以理解为辅。朗读可以分为几种：一是素读。素读就是不追求理解所读内容的含义，只是纯粹地读。可以有范读、个人读、小组读、齐读、男生读、女生读等形式。二是悟读，悟读指有感情地读，用心地读，边读边思考。悟读有三境界―――悟字义，了解文章的字面意思；悟含义，揣摩、品悟文章的内涵，领悟文章蕴含的哲理；悟今义，领悟国学对自己的学习生活具有的现实指导意义。
情境，让国学声情并茂。通过情境的模拟，引领学生身临其境地强化现场意识，在意会中领悟，在审美中陶冶，在情趣盎然的氛围中感受国学经典的博大精深，使学生对国学的兴趣变浓，并且上升到情趣，然后能理解内涵，达到理趣。
故事，让国学生动有趣。抓住儿童爱听故事的天性，引入合适的故事，帮助学生领悟文章蕴含的哲理。如在教学孝时，教师给学生讲述“百里负米”的故事。学生对子路百里给父母背米的故事产生了浓厚的兴趣，并喜欢上了这个孝顺的孩子，自然也领悟了孝的真谛。
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开展国学经典诵读的策略篇二
小学语文国学经典诵读教学的策略
摘要：诵读国学经典不仅能培养学生领悟中华传统文化的精神?群?，也有利于发展学生的智力，培养学生的思维能力，提升学生的审美能力，提高学生语言感悟能力。通过营造浓厚的国学人文校园氛围和家庭氛围，开展丰富多彩的经典国学学习活动，开展学习国学文化的校本课程，实施学习国学经典的教学策略等措施，可以激发小学生学习国学经典的兴趣，提高学习的效果。
关键词：国学经典；诵读；教学
中华文化源远流长，有着五千多年历史的传统文化经典更是中华民族的精神瑰宝。然而，随着历史的发展和科技的进步，过度功利化的教育价值追求曾经使人们迷失了对传统文化的认识，忽视传统文化的传承和弘扬。直到21世纪初，随着新一轮课程改革的实施，人们对传统文化有了重新的认识，才掀起对传统文化学习的热潮。在小学阶段，诵读经典对小学生智力和品德修养有着重要的价值和深远意义，因此，诵读经典是小学生学习传统文化的主要形式。笔者经过多年的教学实践，在小学语文经典诵读教学方面进行了大量的探索，形成一套较为有效的教学策略。
一、营造浓厚的国学人文校园氛围
校园环境可以起着潜移默化的育人作用。小学生诵读经典，根本目的并不是通过死记硬背熟记下几首诗词，而是通过反复的诵读来感悟经典所蕴含的深刻含义，从而提升学生的人文素养和品德修养，