音乐教学评价原则研究论文.docx

音乐教学评价原则研究论文摘要：音乐教学评价是音乐教学工作的不可缺少的一个基本环节是提高教学质量的重要手段也是音乐教育科学研究的一个重要组成部分。教学评价是在收集信息的基础上依据一定标准对教学系统进行价值判断的一种活动。关键词：音乐教学评价导向性原则科学性原则整体性原则可操作性原则教学评价是依据一定社会的教育性质、方针和政策运用有效的手段和方法按照所确立的教育目标对实施的各种教学活动的过程与效果完成和满足个体学习与发展需要的程度做出价值判断的过程。音乐教学评价是利用所有可行的评价技术对音乐教学所预期的一切效果给予价值上的判断。它是以音乐教育的价值观为标准以达到音乐教学目标的程度来评价和测量音乐教学成绩和效果它要求对音乐教育和音乐学习作知、情、意全面性的考察。音乐教学评价是以学生为评价对象专指在音乐学习领域中对学生的音乐素质发展音乐才能成长及审美能力、艺术情操的形成给予价值上的判断。现代音乐教学评价是依据《音乐课程标准》的价值、理念、目标运用科学可行的方法和手段对音乐教学要素、过程和效果进行价值判断的活动。通过音乐教学评价促进学生不断进步促进教师不断提高促进学校不断发展促进课程不断完善以达到音乐教学价值增值的目的。一、导向性原则导向性原则就是方向性原则也就是说评价应该引导音乐教学向着正确的方向发展。通过评价应该为学生的音乐学习为教师的课堂教学和音乐教学工作为学校和有关领导对音乐教学的领导工作以及为音乐学科课程的进一步建设和发展指出明确的前进方向。音乐课程评价对于学生来说应该有利于学生了解自己在音乐学习上的进步发现和发展自己音乐潜能建立音乐学习自信心促进音乐审美能力的进一步提高和音乐感受、表现能力和创造能力的进一步发展；音乐课程评价对于音乐老师来说应该有利于进一步总结、提高自己的教学经验发扬自己在音乐教学中的优点找出工作中的不足进一步转变教学观念促进音乐教学改革加强音乐教学的薄弱环节不断改进教学提高音乐教学质量；音乐教学评价对于学校和有关教育部门领导来说应该有利于加强和改进对学校音乐教学工作的领导和指导更好地贯彻执行《音乐课程标准》；音乐课程评价对于《音乐课程标准》本身来说应该获得执行情况的反馈检验自身的完善程度使之不断得到改进和完善。二、科学性原则评价的科学性原则就是评价必须符合教育教学的规律体现音乐学科的特点。也就是说评价指标的确定和评价方法的选择必须以音乐学科特点和音乐教育客观规律为依据体现中小学音乐课程的性质和价值符合青少年身心发展特点和音乐审美教育规律。《音乐课程标准》所确立的课程价值观、课程基本理念和各项目标应该作为建立评价体系和实施评价的依据和基准。科学性的评价要求评价达到准确、客观、公正。评价和测量要求有较高的效度、信度和鉴别度。这是使评价达到准确、客观和公正的保证。效度是指评价测量能真实地表现出所要测量的事物的程度信度是指评价测量能够稳定地反映出被评价测量者的实际水平的程度鉴别度是指能够把水平不同的评价对象区分开来的程度。随着音乐教育的改革和发展国外先进教育教学方法的引入音乐教育作为素质教育的重要组成部分已愈来愈受到重视音乐教学已由重技能技巧转向注重培养学生的情感、态度与价值观。音乐教学评价已从总结性评价向形成性评价转移从局部评价向整体、综合评价转移从被评价者的被动等待评价向主动参与评价发展从重结果逐渐向重过程发展。在评价理论方面强调解决实际问题能力、创新能力、实践能力和动手能力良好的心理素质、科学精神、积极的学习情绪等综合素质的评价。三、整体性原则评价的整体性原则就是要求评价必须从整体、全面、全过程进行评价。无论是评价学生的学习、教师的教学还是评价学校音乐教育工作都必须从整体着眼涵盖音乐学习的各个层面和教学的各个领域。对学生的音乐学习评价要注意用发展的眼光要从不同阶段的回顾和对比当中把握学生的进步和发展使评价能够发挥激励和促进作用。对教师教学效果的评价也要坚持整体、全面的评价。近几年音乐教学评价发展较快。人们在进行音乐教学评价的过程中期望通过一种比较科学、可行的评价办法帮助教师和学生诊断教与学过程中存在的问题改善教学策略明确努力方向；促进教师不断改进教育教学方法提高教学能力和水平；促进学生个性不断发展；调整学校管理策略提高学校教育教学整体水平。国家教育部基础教育课程改革正是顺应这一时代要求。《音乐课程标准》强调评价对象的全面性和系统性重视“形成性评价”和“自我评价”使评价更好地促进个性发展促进学生音乐审美能力的发展激励音乐教师不断改进教学方法提高音乐教学的质量完善学校音乐教育教学管理推动音乐课程的建设与发展。四、可操作性原则评价的可操作